«Космос» 10.04.23. – 14.04.23г.
1.Знакомить детей с людьми мужественных профессий: космонавты.
2.Дать представление о космосе, космических летательных
аппаратах и первых покорителях космоса (Ю.
А. Гагарин, В. Н. Терешкова и др.)
3.Формировать у детей представление о роли космоса в жизни
человека.
4.Осуществлять патриотическое воспитание: вызывать чувство
гордости за нашего космонавта Ю.
Гагарина, первого полетевшего в космос.
- Объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник.
- Рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники
- Рассказать ребенку о первом космонавте — Ю. Гагарине.
- Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.
Упражнения на развитие речи:
Подобрать родственные слова:
Космос - космический, космонавт, космодром, космонавтика
Упражнение «Один – много» на употребление мн. числа существительных в родительном падеже.
Один космонавт - много космонавтов.
Одна ракета - много ракет и т.д.
Составить предложение из слов.
Ракета, космос, лететь, в.
Космонавт, в, летать, космос.
Землю, на, модуль, приземлился, посадочный.
В, космонавт, летит, ракете.
Звёзды, светят, небе, на.
В, корабль, космический, полёт, отправляется.
Падает, с, комета, неба, хвостатая.
Упражнение «Подбери признак»
Космонавт (какой?) — сильный, смелый, отважный, мужественный, крепкий, здоровый, любознательный, дисциплинированный, ответственный, решительный,...
Игра «Измени по образцу»
Солнце – солнечный, космос – …(космический), спутник – … (спутниковый), луна – … (лунный), орбита – … (орбитальный),
звезда - … (звёздный).
Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительным.
1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5...
1 ракета, 2 ракеты, 3..., 4..., 5...
1 космический корабль, 2..., 3..., 4..., 5...
1 скафандр, 2..., 3..., 4..., 5...
Игра «Сосчитай -ка » Цель: развивать грамматический строй речи (согласование существительных с числительными). Например:
Один большой метеорит, два больших метеорита,..., пять больших метеоритов.
Одна яркая звезда, ...
Одна быстрая ракета, ...
Один опытный космонавт, ...
Одна далёкая планета, ...
Упражнение «Скажи наоборот»
Взлететь – … (приземлиться), ярко – … (тускло), темно - … (светло), прилететь - … (улететь), далеко - … (близко), высоко - … (низко),
медленно - … (быстро).
Это полезно знать!
«Почему Луна превращается в месяц?»
Вид Луны меняется каждый день. Сначала она похожа на узенький серп, затем полнеет и через несколько дней становится круглой. Еще через несколько дней полная Луна постепенно становится все меньше и меньше и снова делается похожей на серп. Серп Луны часто называют месяцем. Если серп Луны повернут влево, как буква «С», то говорят, что луна «стареет», и вскоре исчезает совсем. Такую фазу Луны называют «новолунием». Потом постепенно Луна из узкого серпа, повернутого вправо превращается снова в полную. Перед тем, как превратиться в полную, она «растет» (если мысленно провести прямую линию через края серпа, получится буква «Р», т.е. месяц «растет»). Для объяснения того, что Луна такая разная и постепенно меняется от едва заметного «серпика» до круглой яркой красавицы, можно обратиться к модели с глобусом. Для этого понадобится глобус, какой-нибудь источник света, например, свеча или настольная лампа и маленький мячик – «Луна». Покажите детям, как Луна вращается вокруг Земли и что происходит с освещением, как оно влияет на вид Луны. Обращаясь вокруг Земли, Луна поворачивается к ней то полностью освещенной поверхностью, то частично освещенной, то темной. Вот поэтому в течение месяца непрерывно меняется вид Луны.
«Планеты и звезды»
Наша Земля – это огромный шар, на котором нашлось место и рекам, и горам, и лесам, и пустыням, и, конечно, всем нам, его жителям. Всё, что окружает нашу Землю, в том числе и сама планета, называется Вселенной, или космосом. Космос очень велик, и сколько бы мы ни летели в ракете, мы никогда не сможем добраться до его края. Кроме нашей Земли, существуют и другие планеты: Марс, Венера, Юпитер. Кроме планет, существуют звезды. Звезды – это огромные светящиеся огненные шары. Солнце – тоже звезда. Оно расположено близко к Земле, поэтому мы видим его свет и ощущаем тепло. Есть звезды во много раз больше и горячее Солнца, но они светят так далеко от Земли, что кажутся нам всего лишь маленькими точками на ночном небе. Для того, чтобы ребенку было понятно данное явление, можно сравнить свет фонарика днем и вечером в темноте. Днем при ярком освещении луч фонарика почти не виден, зато он ярко светит вечером. Свет звезд похож на свет фонаря: днем его затмевает Солнце. Поэтому звезды можно увидеть только ночью.
Космос
Человечество не останется вечно на земле, но,
в погоне за светом и пространством,
сначала робко проникнет за пределы атмосферы,
а затем завоюет себе все околосолнечное пространство”
К. Циолковский
С древних времен взоры людей были устремлены в небо. Начиная с первых шагов по земле человек, ощущал свою зависимость от неба, его жизнь и деятельность во многом зависели от него. Наши предки хорошо знали и разбирались в “повадках” неба. Для них небо было живым, наполненным, многообразно себя проявляющим. Вот эту любовь и знание неба мы воспитываем дошкольников посещающих наш детский сад.
Наверное, каждый взрослый человек и ребенок любит смотреть на звезды. Кто-то просто восхищается их красотой, кто-то о чем-то мечтает, кто-то хочет разгадать загадки, которые таит в себе космос.
В начале шестидесятых годов прошлого века не было в мире более популярных собак, чем советские дворняги - Белка и Стрелка.
Еще бы! Им впервые удалось в настоящем космическом корабле больше суток летать вокруг планеты и вернуться домой живыми и невредимыми!
За этот период времени, произошли огромные изменения, как в нашем обществе, так и в вопросах изучения космического пространства. Теперь нет такого ожидания запуска каждой ракеты, новые достижения, зачастую, проходят мимо нас, а дети совсем перестали играть в космонавтов.
Да и вообще, многие ли из них знают об этом? Наша с Вами задача рассказать детям, что такое Вселенная и космос, из чего состоит Солнечная система, познакомить с космическими телами. Рассказать о полете человека в космос, о пришельцах и интересных явлениях в нашей жизни, связанных с пространством за пределами нашей планеты.
«Космическая считалка» .Разучите с ребенком считалку. Используя ее можно определить очередность запусков ракет:
На Луне жил звездочёт
Он планетам вёл учёт:
Меркурий — раз,
Венера — два-с,
Три — Земля,
Четыре — Марс,
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
Восемь — Нептун,
Девять — дальше всех Плутон,
Кто не видит — выйди вон.
«Космические загадки» Без огня горит, без крыльев летит. (Солнце). Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат. Что это? (Небо, звезды, месяц). Эта планета нам всем дорога, нам жизнь подарила планета … (Земля.)
Планета Земля
Планета Земля – родимый наш дом.
Но много ли, дети, мы знаем о нем?
Загадки ее постоянно решаем.
Но форму Земли до конца мы не знаем.
А форма Земли без рек и морей
Зовется геоид! Учи и умней!
А что там внутри? Принимаем на веру:
Не видно ядро. Летим в атмосферу!
Мы ей благодарны, что можем дышать
И много проблем с нею можем решать.
Прекрасно, что мы атмосферой закрыты
От злых и коварных метеоритов.
От трения в воздухе камни сгорают
И звездным, красивым дождем выпадают
Озоновый слой, без всяких сомнений,
Нас защищает от плохих излучений.
Земля несравненная! Чудо природы!
Ее заселяют зверье и народы.
Жизнь на Земле беззащитна, хрупка,
Плохо ее защищаем пока.
Чтоб жизнь на планете родной сохранить,
Надо стараться ее не грязнить!
А сколько уж лет говорят год от году:
«Не надо сорить! Берегите природу!»
Ж.Парамонова
- Объясните ребёнку, почему 12 апреля во всём мире отмечают День космонавтики. Рассмотрите картинки и иллюстрации в книгах, газетах, журналах с изображением космоса, космонавтов и космической техники. Расскажите ребёнку о первом космонавте – Юрии Гагарине. Объясните ребёнку, что такое ракета, спутник, космодром, скафандр, телескоп.
- Проверьте, как ребёнок запомнил то, о чём Вы с ним беседовали. Попросите его ответить на вопросы самостоятельно, и, если он затрудняется, помогите ему с ответами.
– Какой праздник отмечают 12 апреля? 12 апреля отмечают День космонавтики.
– Что такое космос? Космос – это то, что окружает землю и другие планеты.
– Что люди запускают в космос? Люди запускают в космос спутники, ракеты, космические корабли и станции.
– Как называют человека, который летит на ракете в космос? Человека, который летит на ракете в космос, называют космонавтом.
– Кто был первым космонавтом? Первым космонавтом был Юрий Гагарин.
– Как называется место, откуда запускают в космос космические корабли? Это место называется космодром.
– Что надевает космонавт для полёта в космос? Космонавт надевает космический скафандр.
– Как называется планета, на которой мы живём? Наша планета называется Земля.
– Какой прибор нужен человеку, чтобы рассмотреть луну, далёкие звёзды и планеты? Чтобы рассмотреть луну, звёзды и планеты, человеку нужен телескоп.
3. Словесная игра «Подскажи словечко». Взрослый читает стихотворные строчки, но перед последним словом делает паузу, предлагая ребёнку самому закончить стишок. Если ребёнок затрудняется с ответом, подскажите ему сами. Игру можно повторить несколько раз.
«Семья» 03.04.23. – 07.04.23г.
1.Систематизация и расширение знаний о семье.
2.
Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть
сильными, смелыми, воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим
мужчинам.
1. Посмотреть с ребенком семейные фотографии (фильмы). Дети должны усвоить: семья, ее состав, функции членов семьи. Какая должна быть семья? (дружная, крепкая, трудолюбивая, культурная, заботливая и т. д.)
Пальчиковая гимнастика (руку сжать в кулаке, по очереди разгибать пальцы, начиная с большого пальца)
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Ну, а это я, вот и вся моя семья!
2. Подбери признаки (не менее трех признаков)
Мама (какая) Бабушка (какая)
Папа (какой) Дедушка (какой)
3. «Договори предложение»
Я ем, и папа (ест) Я пилю и папа…
Я пою, и мама… Я играю и брат…
Я шью, и бабушка… Я строгаю и дедушка…
4. «А у вас?» (образование сравнительной степени прилагательных)
Ваша семья большая, а наша… (больше)
Ваша семья дружная, а наша…
Ваша семья крепкая, а наша…
Ваша семья здоровая, а наша…
5. Игра «Назови ласково»
мама- дедушка-
папа- сестра-
бабушка- брат–
6. Составить рассказ о себе и о своей семье (по плану)
1. Как тебя зовут?
2. Сколько тебе лет? Когда ты родился?
3. Как зовут твоих родителей и где они работают?
4. Сколько человек в твоей семье, есть ли братья или сестры?
5. Наши семейные традиции (увлечения?
«Азбука безопасности» 27.03.23. – 31.03.23г.
1. Формирование навыков безопасного поведения в
детском саду (в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём,
ножницами).
2. Расширение представлений о правилах
безопасности дорожного движения (о дорожных знаках «Пешеходный переход»,
«Дети», о элементах дороги - разделительная полоса, остановка, переход)
1. Прочитайте И. Серяков «Ученый дружок», Н. Кончаловская «Самокат», О. Бедарев «Азбука безопасности», Б. Житков «Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», А.Шалобаев «Посмотри налево, посмотри направо».
2. Побеседуйте с детьми: «О хороших манерах и этикете», о правилах безопасного поведения в общественном транспорте
3. Почитайте с ребенком произведение С. Михалкова «Дядя Степа – милиционер», стимулируя ребенка к проговариванию строк стихотворения, выучите отрывок.
4. Прогуляйтесь в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой, поговорите о правилах безопасного поведения в природе
5. Вместе с ребёнком понаблюдайте на улице за движением различного транспорта, повторите с детьми такие виды транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный.
6. Побеседуйте с ребенком о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии шофёра.
7. Уточните правила дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в машине
8. Во время прогулки сходите с ребенком к перекрестку дорог: понаблюдайте за светофором, машинами и людьми, переходящими дорогу, обсудите правила поведения на улице, при переходе через проезжую часть.
9. Побуждайте ребенка самостоятельно умываться, правильно пользоваться столовыми приборами.
10. Учите детей осторожно обращаться с животными, не дразнить их, избегать опасных действий.
Беседа на тему ««Контакты с животными»,
«Не дразни животных».
Цель: объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными, рассказать и закрепить правила поведения с животными домашними и бездомными.
Ход беседы.
Правила:
- Ни в коем случае не гладьте бездомных собак!
Во-первых, они могут быть больными, а во-вторых, некоторые из них одичали и могут быть весьма агрессивными. Никогда не подходите к собаке, грызущей кость. Она может решить, что вы претендуете на её пищу и наброситься на вас. Не трогайте собак, которые кормят своих щенков.
- Не подходите к собакам, сидящим на привязи.
- Не приставайте к собаке, если видите, что ей это не нравится. Если собака рычит или скалит зубы, это верный признак того, что она может напасть на вас. Лающая собака хочет предупредить вас, что к ней не следует подходить.
- Никогда не показывайте собаке, что вы её боитесь. Собаки очень хорошо чувствуют это. Если вы считаете, что собака приближается к вам с недобрыми намерениями, скажите ей громким уверенным голосом: «фу!» или «Нельзя!» Не бегите - это может спровоцировать нападение собаки на вас. Уходить от собаки нужно медленно, не ускоряя шага. Можно попытаться задобрить собаку, дав ей какую-либо еду.
11. Расскажите ребенку об опасных местах и предметах в доме.
Беседа на тему «Если ты дома один».
Цель: продолжать учить правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему.
Взрослый: Если в дверь звонок раздался
Сразу ты откроешь дверь?
Или спросишь: «Кто стучится?» (Ребенок.)
Незнакомцу ты не верь!
Когда ты дома один – не открывай никому дверь, даже если человек, который за ней стоит, говорит, что его прислали твои родители.
Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь,
Закрывай покрепче дверь! Звони 02, 002
Взрослый: Поговорить об опасных предметах на кухне(нож, спички). Что может случиться при неправильном обращении с опасными предметами? (Можно порезать палец, наткнуться, пораниться самому или поранить кого-нибудь.)
Можно ли ими пользоваться ребенку?
Какие еще опасные предметы есть в доме? (инструменты, лекарства, электроприборы)
Электричество есть в каждом доме. Это наш самый первый помощник. Когда наступает тёмное время суток, нам достаточно щёлкнуть кнопкой выключателя и комнату освещает яркий свет лампы. Ток бежит по проводам и заставляет работать электрические приборы. А в наших домах их немало, как мы уже поняли.
Как нужно поступить, если, вдруг, произошло возгорание?
*Если в доме что-то загорелось – быстро уйти или выбежать из комнаты и квартиры, рассказать об этом взрослым и попросить их позвонить по телефону «01», сказать что у вас в доме пожар, при этом обязательно надо назвать свой адрес; позвонить маме на работу.
*Если в квартире много дыма – низко пригнувшись двигаться к двери прикрывая нос и рот мокрым полотенцем, платком.
*Нельзя прятаться в дальних углах, под кроватями, шкафу – Опасен не только огонь, но и дым.
Рассказать ребенку, что любые предметы и вещи могут быть одновременно и полезными для человека и подвергать его большой опасности. Если пользоваться ими неправильно или брать их без разрешения, то может произойти несчастный случай. Чтобы этого не произошло, необходимо соблюдать несколько правил, которые помогут избежать неприятностей:
• Не впускай в дом незнакомца;
• Не играй со спичками;
• Не бери острые предметы без разрешения взрослых;
• Будь внимателен и осторожен с электроприборами и розетками;
12. Поговорите с ребенком о правилах поведения во время купания, объясните, что произойдет, если их не соблюдать.
13. На прогулке, по дороге в детский сад и домой закрепляйте знания о правилах безопасности, полученные ранее.
14. Посмотрите фильм «Один дома», совместно обсудите его содержание, побуждайте ребенка самостоятельно делать выводы.
15. Посмотреть м\ф «Спасик и его друзья. Правила поведения детей при пожаре».
16. Предложите ребёнку нарисовать рисунок на тему: «Огонь - друг или враг».
17. Посмотреть м\ф «Уроки тетушки Совы. Уроки осторожности. Огонь».
18. Предложите ребёнку раскраску на тему «Уличные опасности».
19. Сделайте с детьми пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика: «Если же стряслась беда…».
Задачи: развивать мелкую моторику рук детей и память.
Если же стряслась беда, закрыть оба глаза
Не теряйтесь никогда. (руки на пояс, повороты вправо – влево)
Действуйте умело. (шагать на месте)
Нужно «101» набрать, (в воздухе рисуют «101»)
И пожарных вызывать (погрозить пальчиком).
Пальчиковая гимнастика: «Дорожных правил очень много…».
Задачи: развивать мелкую моторику рук детей и память.
Дорожных правил очень много. («грозят» пальчиками)
Раз - Внимание дорога! (загибают поочередно пальцы)
Два - сигналы светофора,
Три – смотри дорожный знак,
А четыре – «переход».
Правила все надо знать (хлопки руками)
И всегда их выполнять. (показывают «класс!» большим пальцем)
20. Поиграйте с детьми в дидактические игры,
Игра «Наши спасатели».
Цель: закрепление знаний телефонов служб спасения.
Содержание: давай представим, что ты дома один и, вдруг с вами случилась беда, кто к вам первый придет на помощь? (ответ ребенка)
Правильно, в беде нас выручат всегда наши верные друзья – спасатели, это пожарные, полицейские, врачи. Но, чтобы они пришли во время, нужно наизусть знать единый номер службы спасения. Какой это номер? 112
А теперь помоги сказочным героям вызвать службу спасения (взрослый читает отрывки из известных сказок):
А рядом бегемотики схватились за животики,
У них, у бегемотиков животики болят.
Я кровожадный, я беспощадный
Я злой разбойник Бармалей.
И мне не надо ни мармелада, ни шоколада,
А только маленький, да очень маленьких детей.
Бом-бом! Бом-бом! Загорелся Кошкин дом.
Что случилось? На вокзале,
Плачет мальчик лет пяти.
Потерял он маму в зале.
Как теперь её найти?
Игра «Вопрос - ответ» (правила ПДД).
Цель: закрепить знание правил ПДД.
Содержание:
Быстрая в городе очень езда:
Правила знаешь движения? (да)
Вот на светофоре горит красный свет-
Можно пройти через улицу? (нет)
Ну, а зеленый горит – вот тогда
Можно пройти через улицу? (да)
Сел в трамвай, но не взял билет –
Так поступать полагается? (нет)
Старушке в преклонные очень года
Ты место в трамвае уступишь? (да)
Игра «Обезопась пожароопасные слова» (правила ПБ)
Цель: развитие словарного запаса, внимания, быстроты реакции.
Содержание: пользуясь подсказками, превратите предложенные вам "пожароопасные" слова в "безопасные" путём замены, добавления или исключения всего лишь одной буквы в них.
ПЛАМЯ - _ _ _ _ _ (первобытная семья).
ИСКРА - _ _ _ _ (рыбный деликатес).
ГАЗ - _ _ _ _ (око) - _ _ _ (шум).
ОКУРОК - _ _ _ _ _ _ (вкусный мясной продукт).
ПОРОХ - _ _ _ _ _ (усатое бобовое растение).
ЛУЧИНА - _ _ _ _ _ _ (старинное название маски).
ГАРЬ - _ _ _ _ (сундук для зерна и муки).
ТОРФ - _ _ _ _ (самый праздничный пирог).
СПИРТ - _ _ _ _ _ (полезное для здоровья занятие).
СЕРА - _ _ _ _ _ (горная антилопа).
ПОЛЕНО - _ _ _ _ _ _ (сустав ноги).
УТЕЧКА (газа) - _ _ _ _ _ _ (домашняя птица).
ТРАВМА - _ _ _ _ _ (природный зелёный ковёр).
(Ответы: пламя - племя, искра - икра, газ - глаз - гам, окурок - окорок, порох - горох, лучина - личина, гарь - ларь, торф - торт, спирт - спорт, сера - серна, полено - колено, утечка - уточка, травма - трава.)
Игра «Помогите, полиция!».
Цель: сформировать представление о том, в каких случаях необходимо обращаться за помощью в полицию.
Материал: карточки с изображением телефонного аппарата, на котором написан единый номер – 112; наборы сюжетных картинок с изображением различных жизненных ситуаций, требующих и не требующих вмешательства полиции.
Содержание: ребенок старается, как можно 6ыстрее разложить карточки с изображением телефона около картинок с ситуациями, которые требуют вмешательства полиции. После игры обсуждают результаты действий каждой команды.
Игра «Если чужой стучится в дверь».
Цели: формировать представления о том, что открывать дверь, когда дети дома одни, только людям, живущим с ними в одной квартире.
Содержание: взрослый и ребенок обыгрывают ситуации, в которых ребенок, находясь в квартире один, не должен пускать в дом посторонних. Кто-либо из детей стоит за дверью, остальные уговаривают его открыть дверь, используя привлекательные обещания, ласковые слова и интонации
Примерные ситуации:
- почтальон принес срочную телеграмму;
- слесарь пришел ремонтировать кран;
- милиционер пришел проверить сигнализацию;
- медсестра принесла лекарство для бабушки;
- мамина подруга пришла гости;
- соседи просят зеленку для поранившегося ребенка;
- незнакомые люди просят оставить вещи для соседей;
- женщине нужно вызвать «Скорую помощь».
«Транспорт» 20.03.23. – 24.03.23г.
- расширять
представления детей о видах транспорта и его
назначении; о работе шофера; правилах дорожного движения.
- Расширять
представления о профессиях людей, работающих на транспорте.
- Обогащать словарь детей; развивать умение связно, последовательно выражать свои мысли, поддерживать беседу.
- Поощрять стремление детей отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности, игре.
- вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;
- рассмотрите иллюстрации с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный;
- для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: какие машины перевозят грузы? людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?
Задание 1. Пальчиковая игра «Транспорт»
Мы с первым пальцем – малышком
В трамвайный парк пойдем пешком.
С другим – поедем мы в трамвае,
Тихонько песни напевая.
А с третьим – сядем мы в такси,
Попросим в порт нас отвести!
С четвертым пальчиком в ракете
Мы полетим к другой планете.
Садись-ка, пятый, в самолет,
С тобой отправимся в полет.
Дети по ходу чтения стихотворения по очереди загибают пальчики.
Задание 2 Игра «Один – много»
Грузовая машина – грузовые машины реактивный самолет — … подводный корабль — … спущенное колесо – … | дальний вагон — … мудрый капитан — … внимательный водитель — … умелый летчик — … |
Задание 3. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
Пароход, лодка, самолёт, парусник.
Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.
Самолёт, вертолёт, велосипед, воздушный шар.
Самосвал, троллейбус, самокат, автобус.
Задание 4 . Игра «Сосчитай до пяти»
Один подъемный кран – два подъемных крана,
Один рейсовый автобус –...
Одно большое колесо –...
Задание 5. Игра «Закончи предложение»
Машинист – это тот, кто … Пассажир – это… Кондуктор – это… Капитан – это… | Пешеход – это… Шофер – это… Летчик – это… Регулировщик – это … |
Задание 6. Игра «Назови звуки»
Предложите ребенку назвать первый и последний звук в словах:
«МАШИНА», «САМОЛЕТ», «АВТОБУС», «ЛОДКА», «ПАССАЖИР», «САМОСВАЛ», «ПЕШЕХОД», «БУЛЬДОЗЕР».
Задание 7. «Объясни словечко»
Снегоуборочная, железнодорожный, подземный, международные, сухопутный, вездеход, внедорожник, быстроходный, трёхколёсный.
Задание 8. Выучить стихотворение.
Шофёр.
На нитке машину гулять поведу.
На нитке домой я её приведу.
Почищу ей кузов, кабину, мотор –
Машину беречь должен каждый шофёр.
Задание 9. Нарисуй по клеткам транспорт
«Перелетные птицы» 13.03.23. – 17.03.23г.
1.Систематизировать представления детей о весне (солнце светит ярко,
бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми;
тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и
зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы,
начинают вить гнёзда и выводить птенцов)
Дети должны усвоить: какие птицы улетают в тёплые края, основные названия птиц, из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто, как птицы передвигаются, чем питаются, где живут, почему осенью они улетают.
Словарь ребё нка должен включать слова: утки, гуси, лебеди, журавли, ласточки, грачи, скворцы, кукушки; части тела, перья; гнездо, стая, клин, вереница, поодиночке; корм, кормушка; щебетать, летать, улетать, прилетать, ходить, прыгать, махать.
1. Рассмотреть картинки, перечислить птиц.
2. Проговорить и показать всё, о чём говорится в тексте.
Это ласточка. У неё маленький клюв. Её тело покрыто перьями. У неё чёрная головка, чёрные крылышки, чёрный хвостик, красное горлышко, белая грудка. Хвостик раздвоен, как две иголочки. Это перелётная птица.
Это скворец. У скворца красивое черное оперение с зеленоватым или фиолетовым отливом и белыми крапинками, длинный острый клюв желтого цвета и короткий хвост.
Скворцы прилетают ранней весной, когда еще не сошел снег. Это перелётная птица.
Это грач. Цвет оперения чёрный, с блестящим металлическим отливом. Клюв у него тонкий и прямой. Часто говорят: "Весна пришла, грачи прилетели!" И в самом деле, ещё кое - где лежит снег, а на проталинах, на прогретых солнцем местах важно разгуливают черные грачи. Это перелётная птица.
3. Упражнение «Кто лишний?»
Дифференциация перелетных птиц и любых предметов (диких и домашних животных и т. д, домашних птиц).
Мама называет наших птиц и любой предмет, ребёнок говорит, какой лишний.
4. Упражнение «Один, два, три».
Пишем на листочке цифры или используем карточки. Дети знают счёт до 3.
Мама показывает число, ребё нок говорит: ( Пример: Одна ласточка, мама показывает 2, ребёнок говорит две ласточки и т. д. со всеми птицами).
5. Упражнение «Мой, моя, моё»
Мама говорит: Сейчас все эти птицы будут твои. Я называю птицу, а ты мне говоришь чья она.
Мама: Чей грач? Чей скворец? Чья ласточка? Мой скворец, моя ласточка, мой грач.
6. Дидактическая игра «Кто улетел?» Проводится с картинками, которые наверху.
Мама закрывает одну картинку, ребёнок называет какую. Также можно закрывать любую часть тела птицы.
Нужно также уделять особое внимание согласованию существительных с глаголами
«улетел», «улетела».
7. Подвижная игра «Птички и кошка»
Мама (кошка) садится на стул. Ребёнок - птичка летает возле кошки.
Мама говорит:
Сели птички на окошко,
Но следит за ними кошка.
- Птички, птички, не зевайте, А скорее улетайте!
8. Подвижная игра «ЛАСТОЧКИ».
Сначала учим игру с ребёнком. Потом вместе с ним изображаем все движения. Потом ребёнок сам изображает, а Вы проговариваете.
Ласточки летели,
Всe люди глядели. - (Бежит по кругу, машет руками,
изображая полет птиц.)
Ласточки садились, Все люди дивились.
Сели, посидели. - (Приседает, руки опускает за спину, как бы складывает крылья.)
Взвились, полетели.
Полетели, полетели, Песенки запели. - (Бежит по кругу, взмахивает руками.)
9. Пальчиковая гимнастика «ЛАСТОЧКА»
Ласточка, ласточка, Милая касаточка, Ты где была,
Ты с чем пришла? За морем бывала, Весну добывала. Несу, несу
Весну- красну.
(На каждую строку большой палец
«здоровается» дважды с одним пальчиком, начиная с указательного,— сначала на правой, потом на левой руке.)
10. Зрительная гимнастика «Весна»
Весна, весна!
Пришла весна!
Тепло на крыльях принесла. (Потереть ладошки друг о друга
И прикрыть ими сомкнутые глазки).
И вот на самом солнцепеке
С поднятой гордо головой
Расцвел подснежник голубой. (Широко открыть глаза.
Поморгать глазками.
11. Раскрасить картинки или нарисовать свои по нашей теме.
12. Учим стишок.
Воробей по лужице
Прыгает и кружится.
Перышки взъерошил он,
Хвостик распушил.
Погода хорошая!
Чил-чив-чил!
До скорой встречи! Ждём рисунки или любые работы по теме!
«Весна. Приметы весны» 06.03.23. – 10.03.23г.
1. обобщить знания детей
о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями
живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают дожди; земля прогревается
солнцем, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах; прилетают
птицы, начинают вить гнёзда и пр.);
2. развивать
интерес к явлениям живой и неживой природы, наблюдательность;
3.
формировать умение быть внимательными к явлениям природы;
Родителям рекомендуется:
-поговорить с ребёнком о том, какое время года наступило;
-во время прогулки обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;
-назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц – март;
-понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.
Наблюдения за насекомыми с наступлением весны.
Вместе с перелетными птицами весной возвращаются из теплых стран насекомые. Например, такое путешествие совершают красивые бабочки адмиралы с коричневыми крыльями с красными полосками и белыми пятнышками. Также весной можно увидеть бабочек зорька. Всю зиму провели эти бабочки куколками на деревьях и кустарниках, когда же пригрело весеннее солнце, оболочка их куколок лопается, белые бабочки с ярко – оранжевыми пятнышками на крыльях летают вокруг.
С наступлением весны просыпается множество жуков. Самый известный жук – майский. Вы можете его наблюдать и даже слышать, так он громко жужжит при полете, ища вкусные молодые листья для питания. В лесу проснулись муравьи, несут они в свой муравейник веточки, травинки, соломинки. У муравейника есть верхняя и подземная части со спальнями, детскими комнатами, чуланчиками с множеством коридоров. Рассмотрите с ребенком, как дружно весной трудятся муравьи.
Наблюдения за дикими животными весной.
С приходом весны в жизни диких животных происходят значительные изменения. Например, у белочки вместо серой шубки мех приобретает ярко – рыжую окраску. Белочка весной ловко скачет по деревьям и собирает нераскрывшиеся шишки. Эти шишки ей нужны, чтобы найти под чешуйками семечки, вытащить их своими острыми зубками, полакомиться маслянистым и вкусным ядрышком. В парке таких красавиц ярко – рыжих белочек весной очень много. Посмотрите, как ловко умеет белка перескакивать с дерева на дерево, как ее пушистый хвост ей в этом помогает и служит рулём. Если Вы возьмете из дома немного семечек с собою на прогулку в парк, то угостите ими белочек.
Весной бурый медведь и барсук просыпаются от зимней спячки. Также бурундук тоже проснулся от спячки. Похож очень бурундук на белочку по окраске, умеет ловко прыгать по деревьям, но вдоль его спины проходят 5 темных полос. Когда бурундук просыпается от зимней спячки, он не ищет себе пропитание, как бурый медведь. Бурундук еще осенью сделал себе запасы, которые носит в своих защечных мешках. Поэтому, когда бурундук просыпается, он с удовольствием питается этими осенними припасами.
У волков с приходом весны тоже много изменений: в их логове появляются волчата, которые сначала ничего не видят и покрыты серым пухом. Волчата сначала очень похожи на маленьких лисят, только у лисят кончики хвоста белого цвета, а вот у волчат они серого.
Заяц с приходом весны тоже поменял свою шубку с белой на серую. Белая шубка спасала зайца зимой от мороза и скрывала от лисы и волка. Теперь наступила очередь серой шубки, которая весной помогает зайцу быть незаметным. Теперь ни волк, ни лиса серого зайца не смогут заметить.
Также с приходом весны просыпаются ежи. У них в апреле появятся маленькие ежата, поэтому им нельзя долго спать.
Задание 1. Игра «Что лишнее?»
(Определить, какая из примет лишняя, и объяснить, почему.)
Тает снег, улетают на юг перелётные птицы, начинается капель, появляются проталины.
Распускается верба, начинается ледоход, трещат сильные морозы, расцветает мать-и-мачеха.
Набухают почки, созревают яблоки, на проталинах появляется первая травка, грачи начинают строить гнёзда.
С крыш свисают сосульки, снег темнеет и оседает, листья желтеют и опадают, просыпается медведь.
Задание 2 Игра «Скажи правильно»
Распускаются листочки или цветочки?
Порхают птичка или листочки?
Тает снежинка или слезинка?
Журчат ручьи или грачи?
Набухают почки или листочки?
Прилетают насекомые или птицы?
Трещит лёд или ледоход?
Задание 3 Пальчиковая гимнастика «Весна»
Снова солнце в небе улыбается, (Соединять пальцы правой руки с
большим.)
Снег тает, ручейки звенят, (Соединять пальцы левой руки с
большим.)
И подснежник первый пробивается, (Ладони повернуть вверх,
пальцы сложить лодочкой,
запястья рук прижать друг к другу,
разъединить пальцы, постепенно
отодвигая их друг от друга.)
С юга птицы с песнями летят. (Ладони повернуть к себе,
большие пальцы выпрямить и
переплести - «птичка»,
остальными пальцами совершать
колебательные движения.
Задание 4 Игра «Сосчитай до пяти»
Один маленький подснежник, два….,пять….
Один звонкий ручеёк, два…., пять…
Одна душистая мимоза, две, пять….
Д/И «Подбери признак»
Задание 5 Игра «Закончи предложение»
Наступила ранняя …
Ярко светит ….
На деревьях набухают….
Тает ….
На снегу появились …
Побежали весёлые …
Задание 6 «Ответить на вопросы».
Как называется первый месяц весны?
Какой период весны открывает март?
Какие приметы ранней весны вы знаете?
Какие весенние месяцы вы знаете?
Задание 7 Игра «Большой – маленький»
Проталина - ….
Льдина - ….
Трава - …
Тропа - ….
Хвоя - ….
Задание 8 «Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать».
Первый вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький. (Подснежник)
Лежит полгода покрывало,
А весной его – как не бывало. (Снег)
Задание 9 «Прочитать и обсудить стихотворения, выучить по выбору».
Март – и день прибавляется, март – и снег убавляется.
Уходи, мороз, март весну принёс.
К нам грачи летят, и ручьи звенят!
Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лёд.
Тает баба снеговая и ручьями слёзы льёт.
(Г. Ладонщиков)
К нам весна шагает быстрыми шагами
И сугробы тают под её ногами.
(И. Токмакова)
Задание 10 Прослушать рассказ и ответить на вопросы.
Наступает тёплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнёзда.
Какое время года наступает? Как светит солнышко? Что набухает на деревьях? Кто скоро прилетит из тёплых стран? Что будут делать птицы?
Желаю Вам интересных и познавательных весенних прогулок с вашим ребенком!
«Мамин день» 27.02.23. – 03.03.23г.
1.Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать маму добрыми делами. 2.Расширение гендерных представлений, воспитание у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно относиться к женщинам.
Рекомендации для родителей:
- рассказать ребёнку о празднике 8 Марта, кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»;
- побеседовать с ребёнком о женских профессиях (повар, продавец, учитель, воспитатель, врач и др.);
- объяснить ребёнку, кто что делает на работе, какую пользу приносит людям.
- поиграть вместе с ребенком в дидактическую игру «Кто что делает?» - подбор действий к существительным:
повар – варит, учитель -, врач -, продавец -, воспитатель - … .
- Дидактическая игра: «Закончи предложение» - употребление винительного падежа имён существительных:
повар готовит (что?) – кашу, суп, компот…; врач лечит (кого) –детей, взрослых; учитель учит (кого?)-детей.
- Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы?» - употребление винительного падежа имён существительных:
повару нужны (что) – кастрюля, половник, сковорода;
учителю нужны (что) –доска, мел, учебник, тетрадь, журнал; врачу нужны (что) – градусник, лекарства, бинт, вата, аптечка.
Принять участие в фотовыставке детского сада
«Пусть мамы улыбаются»
«Наша армия» 20.02.23. – 22.02.23г.
1.Формировать у детей представления о празднике «День
Защитника Отечества», о Российской Армии.
2.Развивать
связную речь, вспомнить и активизировать в речи «добрые, волшебные» слова.
3.
Развивать творчество, ловкость, воображение.
Рекомендуем для закрепления
данной темы:
1. Расскажите ребенку о празднике День защитника Отечества.
2. Познакомьте ребёнка с тем, что наша Родина – Россия, живущие в России люди – россияне. Объясните ему значение слов «Отечество», «Родина», «защитник».
3. Попросите ребенка ответить на вопросы: Кто такие защитники Отечества? Кого поздравляют в этот день?
4. Расскажите о членах семьи, служивших в армии, рассмотрите фотографии.
5. Познакомьте ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (используя книги, журналы, телепередачи, интернет). Расскажите, чем занимаются люди каждой военной профессии, какой техникой управляют
военные разных профессий. Рассмотрите на картинках форму моряка, лётчика, десантника, разберите, из каких предметов она состоит.
6. Побеседуйте с детьми о папе с рассматриванием фотографий «Мой папа в армии».
7. Совместно с ребёнком изготовьте поздравительную открытку или поделку для папы (дедушки, дяди).
Эти игры помогут закрепить полученные знания:
8. Дидактическая игра «Один- много»: офицер – офицеры, танкист — …, солдат — …, танк — …, герой — …, парашют —…
9. Дидактическая игра «Подбери признаки» (не менее трех признаков): солдат (какой?) — …
10. Дидактическая игра «Как называется человек, который…»:
летает на вертолете — … ездит на танке — … прыгает с парашютом — … служит на подводной лодке — …
11. Дидактическая игра «Посчитай»: один танк, два …, три …, четыре …, пять…; одна ракета, две …, три…, четыре…, пять…
12. Выучите стихотворения на выбор:
На ветвях заснули птицы,
Звёзды в небе не горят.
Притаился у границы
Пограничников отряд.
Пограничники не дремлют
У родного рубежа:
Наше море, нашу землю
Наше небо сторожат!
Февраль Нашей Армии любимой
День рожденья в феврале.
Слава ей, непобедимой!
Слава миру на земле! (И. Даренский)
Российский воин
Российский воин бережёт
Родной страны покой и славу!
Он на посту – и наш народ
Гордится Армией по праву. (И. Даренский)
13. Загадайте загадки:
Ползет черепаха-стальная рубаха,
Не знает ни боли она и ни страха.
Враг в овраг, и она, где враг.
Что это за черепаха? (Танк)
Железная рыба плывет под водой
Врагу, угрожая огнём и бедой,
Железная рыба ныряет до дна,
Родные моря охраняет она. (Подводная лодка)
Словно небывалые чудесные цветы,
Прилетели зонтики с небесной высоты. (Парашютисты)
Летит, а не птица,
Жужжит, а не жук?(Самолет)
Под водой железный кит,
Днем и ночью кит не спит.
Днем и ночью под водой
Охраняет мой покой. (Подводная лодка)
«Животные морей и океанов» 13.02.23. – 17.02.23г.
Познакомить детей с классификацией рыб (морская и
океаническая), строением тела; научить сравнивать и описывать рыб (внешний вид,
отличительные признаки, чем питаются).
Закрепить и
обобщить знание о воде и ее обитателях.
Расширять и систематизировать знания
детей о представителях морского дна, об их особенностях, о
приспособленности к жизни в водной среде.
Задание 1. Родителям рекомендуется:
- рассказать ребенку о животных, живущих в морях и океанах;
- обратить внимание на особенности проживания, питания, строения;
- ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?
- рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб;
Задание 2. Игра «В реке или в море»
Стрелочками укажи морским и речным рыбам дорогу к дому.
Задание 3. «Отгадай загадки»
В море зонтики плывут, |
Ты со мной не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног,
Вот и весь я — ...
(Осьминог)
Задание 3. Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?»
- у кита голова - китовая, хвост - ... , плавник - ... , туловище - ....
- у дельфина голова – дельфинья, хвост - …, плавник - …, туловище - ….
Задание 4. Дидактическая игра «Сосчитай черепах»
Задание 5. Дидактическая игра «Подбери признак»
- Акула (какая?) - ....
- Краб (какой?) - …
- Морская звезда (какая?) - …
- Морской конёк (какой?) - …
«Животные жарких стран» 06.02.23. – 10.02.23г.
Продолжать
знакомить с животным миром жарких
стран.
Развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли.
Воспитывать любовь и бережное отношение к животному миру.
Родителям рекомендуем:
- Показать ребенку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона. Льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда ,носорога.
- Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках.
- Поинтересуйтесь у ребенка, какие животные живут там, где жарко. Кого из них он видел в зоопарке.
- Посетить с ребенком зоопарк.
- Поиграйте с ребенком в дидактические игры:
« Подбери признак»
жираф ( какой? ) -.... зебра ( какая? ) - ... слоны ( какие? ) - ...
« Скажи по - другому»
слон большой - огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный ... крокодил опасный - хищный, грозный, зубастый ...
« Назови семью»
папа - лев, мама - львица, детеныш - львенок, детеныши - львята папа-тигр,... папа - слон ... папа - бегемот ...
« Кто живет в Африке?» (употребление окончаний имен существительных) В Африке живут ...( львы, тигры, ...)
Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? (доктор Айболит ) Кого лечил Айболит? (львов, тигров, ...)
Звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? (львами, тиграми, ...) О ком вспоминал Айболит дома? ( о львах, о тиграх, ...)
« Чей, чья, Чье, чьи?»
голова (чья? ) - львиная хвост ( чей? ) - львиный туловище ( чье? ) - львиное уши (чьи? ) – львиные
« Четвертый лишний»
лев тигр морж зебра верблюд зебра лев жираф носорог бегемот тигр волк
□ Составить описательный рассказ об одном из животных жарких стран по плану:
Как называется?
Где живет?
Какое у него жилище?
Какой внешний вид?
Какие повадки?
Чем питается?
Как добывает пищу?
Какие у него враги?
Как защищается?
Детеныши
□ Отгадать и заучить загадки и стихотворения ( по выбору )
Изрисована лошадка, будто школьная тетрадка
(зебра)
Ежик вырос в десять раз, получился ( дикобраз )
Когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен. Он хищный зверь, хотя немножко, Как лев и тигр похож на кошку
(леопард)
Уж очень вид у них чудной:
У папы - локоны волной,
А мама ходит стриженной, за что она обижена?
Не даром часто злится на всех мамаша ... ( львица )
Он ходит, голову задрав, не потому, что важный граф, Не потому, что гордый нрав, а потому, что он ....( жираф )
Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам
( верблюд)
Носорог бодает рогом - не шутите с ....( носорогом )
Эй, не стойте слишком близко - я тигренок, а не киска.
Спит спокойно старый слон, стоя спать умеет он.
□ Прочитайте ребенку стихотворение, задайте вопросы:
Про каких животных говорится в стихотворении? Где они живут ( в Африке, в наших лесах )
Где обедал воробей?
- Где обедал воробей?
- В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва за решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы.
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона,
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога.
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде у мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.
Ответить на вопросы:
Кто из животных жарких стран является хищником? Почему?
* Прочитайте ребенку стихи о животных жарких стран.
Тигр
Тигры - знают все ребята
Ходят в шкурах полосатых
От хвоста и до ушей
Цвет песка и камышей
Дикобраз
Если встретится хоть раз
На дороге дикобраз
По колючкам сразу
Узнаешь дикобраза
Шимпанзе
Кенгуру
Лишь в Австралии зеленой
Кенгуру живет смышленый
Он своих детей не бросит
Шимпанзе на двух ногах
В жарких селится лесах.
То подпрыгнет, то замрет,
То душистый плод сорвет
Он с собой их в сумке носи
Зебры
Зебры - резвые коняжки –
Полосатые рубашки
Скачут друг за другом
Африканским лугом.
Лев
Грозный лев с огромной гривой
Воду пьет неторопливо
Лев гривастый - царь зверей,
В джунглях зверя нет храбрей.
Ягуар
Ягуар в пятнистой шкуре,
Как огромный рыжий кот.
Он врагам страшнее бури.
Он - как молнии полет.
Слон
Всех огромней в джунглях слон
Напролом шагает он.
Грозно бивнями блестит,
Вкусно листьями хрустит.
Буйвол
Похвалиться буйвол рад,
Что рогами он богат,
Что по лесу ходит сытый,
А враги его побиты.
Носорог
Носорог без лишних слов
В драку броситься готов
Он не даст себя в обиду,
Неуклюж он только с виду.
Аллигатор
Есть в Америке, ребята,
Хищник с пастью, словно ров.
Этот хищник - аллигатор,
Проглотить он всех готов.
Пума
Кошек хищное семейство
Жить не может без злодейства.
По траве, скользя без шума
На охоту вышла пума.
Бегемот
Бегемот лежит в реке,
Как в огромном гамаке:
- Покачайте кто - нибудь,
Не могу никак уснуть.
Верблюд
Путешественник отважный
Он идет пустыней важно
Не боится он жары
Два горба, как две горы.
Жираф
Узнать жирафа просто
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко
Лама
У горбатого верблюда
Есть сестра, ну просто чудо
Это лама гордая,
Гордая, свободная.
□ Вырезать и вклеить картинки с изображением животных жарких стран.
СЛОН
Это интересно:
Слоны — самые крупные современные наземные млекопитающие. Африканский слон внесен в Международную Красную книгу. В местах обитания слонов используют как подъемный кран. Хоботом слон поднимает груз в 200-400 кг. Вес груза зависит от величины слона, чем больше слон, тем больше груз, который он может поднять. Если бревно обвязать кожаным ремнем, то слон закусывает ремень зубами и поднимает груз свыше 500 кг, используя вес своего тела и оттягиваясь назад.
Как выглядят:
Африканский слон имеет длину тела 6-7,5 м, хвост чуть больше 1 м. Высота до 4 м, вес от 3 до 7 тонн. Окраска тела коричневатая. Тело крупное, удлиненное. Шея короткая. Голова огромная с большими ушами. Глаза маленькие. Хобот образован сросшимся носом и верхней губой. На конце хобота располагаются ноздри и 2 хватательных «пальца». Хобот служит для дыхания, обоняния, осязания, помогает при еде, питье. Бивни изогнуты вверх и постоянно растут. Они крупнее у самцов (более 3,5 м) и значительно мельче у самок. Ноги высокие, похожие на колонны, с пятью пальцами, покрытыми общим кожным покровом. Кожа очень толстая. Волосы у взрослых слонов редкие, похожие на щетину. У новорожденных волосы густые.
Как живут:
Места жительства охватывают всю территорию Африки к югу от Сахары. Слоны предпочитают саванны, редколесья, густые равнинные и горные леса. Сохранились, в основном, в национальных парках. Самки, детеныши и молодые самцы образуют стадо от 30 до 400 животных. Основу стада составляет семья, включающая несколько слоних и их детенышей. Самая главная в стаде — старая слониха. Взрослые самцы изгоняются из семьи и держатся поодиночке. Стадо не уходит далеко от воды. Активны слоны в светлое время суток. Передвигаются обычно шагом, неплохо плавают. На коротких расстояниях могут развивать скорость до 40 км/ ч. Слоны — единственные животные, которые не могут прыгать. Хорошо развито обоняние, слух и общение с помощью звуков. Слоны способны оказывать помощь раненому соплеменнику, поддерживая или окружая его с двух сторон. Другой особенностью является стремление «похоронить» останки не только сородича, но и другого животного. Спят слоны мало: два-три часа в сутки. Часто пробуждаются, чтобы принюхаться, прислушаться. Спит не все стадо: одни лежат — эти спят, другие дремлют, стоя. Потом караульные ложатся, и на вахту встают другие, которые до этого спали лежа. Слоны — общественные животные, приветствуют друг друга особым ритуалом. Это может быть объятие, когда слоны обвивают друг друга хоботами. При виде поскользнувшегося в грязи слоненка взрослый слон непременно протянет ему хобот и поставит малыша на землю. Слоны сохраняют верность своему стаду. Они грустят при гибели новорожденных слонят или других сородичей. При других обстоятельствах слоны способны радоваться, демонстрируя счастье и веселье. Они умеют даже смеяться.
Как питаются:
Несмотря на свой огромный вес и рост, слоны — растительноядные животные. Они могут перемещаться на большие расстояния в поисках еды. Питаются ветвями, побегами, корой, корнями деревьев и кустарников. Взрослый слон съедает в день до 300 кг растительности. Регулярно пьют, раз в 2-3 дня по 160-200 л воды. Кормящая слониха пьет каждый день. Во время засухи слоны копают колодцы в сухом речном русле, добывая, таким образом, воду.
Детенышей вынашивают очень долго, около 2 лет. Самка приносит детеныша раз в 4 года. Рождается 1-2 слоненка, весом до 100 кг, и ростом до 1 метра. Вскоре после рождения слоненок способен следовать за матерью. Точно так же, как люди держат своих детей за руку, слоненок держится за хобот своей матери. Если стадо вынуждено уходить от опасности, мама несет малыша, держа хоботом. Слоненок долго учится пользоваться своим хоботом, который поначалу совсем не слушается, а просто болтается, особенно когда малыш трясет головой. До года малыши пьют прямо ртом, опустившись на колени у водоема, ртом же пьют и мамино молоко. Мама кормит малыша молоком от 3 до 5 лет. Отцы не участвуют в заботах о потомстве. К самостоятельной жизни слоненок приступает в возрасте 5 лет. Продолжительность жизни 50-60 лет. Старение происходит после того, как сотрется последняя пара коренных зубов.
ЛЕВ
Это интересно:
Морда льва подобна отпечаткам пальцев у человека. Нет двух львов с одинаковыми мордами, даже с одинаковыми усами. Льва называют царем зверей за то, что он может, не моргая, смотреть на солнце. Многие другие кошки также могут делать это. Зрение львов в пять раз лучше человеческого. Оказалось, что африканские львы спят больше всех остальных животных, до 20 часов в сутки. Там, где много слонов и носорогов, чтобы эти толстокожие не нарушали покой, львы спят на деревьях, растянувшись на суках и свесив лапы вниз.
Как выглядят:
Лев — хищное млекопитающее семейства кошачьих. Это очень крупное животное. Средний взрослый самец имеет в длину немногим меньше трех метров и весит от 180 до 230 килограммов. Львицы мельче: их средняя длина составляет около двух с половиной метров, а вес — 140 килограммов. Тело мощное и стройное. Голова крупная с довольно длинной мордой. Лапы сильные. У льва длинный, тонкий и очень сильный хвост. Самое примечательное в хвосте — кисточка, а в ней коготь, вернее шип, пробившийся сквозь кожу последний позвонок. У взрослых самцов растет грива, покрывающая шею, плечи и грудь. Гривы у львов бывают разные — черные и светлые, скромные и широкие. На всем теле шерсть короткая, буровато-желтого цвета. Среди кошек только у львов легко отличить самца от самки даже на большом расстоянии, благодаря росту и пышной гриве.
Как живут:
Лев обитает на открытых пространствах или в негустых зарослях, в саваннах, степях и ле-состепях. Он встречается не только в одиночку, но и в группах. Стая львов называется прайдом. В такую группу обычно входят 1-2 взрослых самца, несколько взрослых самок, молодняк и обязательно вожак. Вожак — не всегда самый крупный или самый сильный член прайда, но остальные самцы признают его главенство, а вожак в свою очередь терпит присутствие остальных. Состарившихся и больных львов прайд не защищает, а наоборот, изгоняет, предоставляя им заботу о себе. Днем львы отдыхают, растянувшись в траве или взобравшись на невысокое дерево, охотятся в основном в сумерках. Лев, чье гибкое тело состоит, словно из одних только мышц, обладает невероятной физической мощью. Несмотря на свой вес, львы — великолепные прыгуны. Трехметровые прыжки по вертикали — на обрывы или через изгороди — для них дело самое обычное. Огромный вес льва придает удару сокрушительную силу. Лев легко разбрасывает самок, когда отбирает у них добычу.
Образование семейных пар сопровождается жестокими драками самцов. Детеныш вынашивается львицей три с половиной месяца. Рождается чаще всего 3 львенка, реже 2, 4 или 5, очень маленьких около 30 см в длину. Логовом служит пещера, расщелина или яма. Когда должен появиться малыш, львица уходит от прайда, отыскивает уединенный, заросший травой уголок и там производит на свет потомство. Малыши рождаются слепыми и беспомощными и во всем зависят от материнских забот. Первые недели малыши питаются одним материнским молоком, затем начинают пробовать приносимое им мясо. До тех пор пока львята не смогут передвигаться, львица никого к ним не подпускает, даже отца семейства. Львята непрерывно подвергаются опасности с момента рождения и до взросления, которое наступает примерно через два года. Опасности раннего детства так велики, что выживает в большинстве случаев не более половины всех львят. В безопасности они чувствуют себя только в своей стае. Поскольку львята пахнут матерью, то животные стаи относятся к ним, как к своим, очень осторожно и уважительно.
Взрослеют львята к шести годам, в это время у самцов окончательно сформирована грива. Продолжительность жизни африканских львов около 35 лет, азиатские львы, к примеру, живут намного меньше — не больше 13-14 лет.
Как питаются:
Чаще всего хищник нападает на добычу из засады, тайком подкравшись к ней, и обычно роль охотниц выполняют львицы, более легкие и подвижные. Промахнувшись, лев не преследует добычу, а остается поджидать новую. Лев может убить любое крупное животное, кроме слона и носорога, но может питаться и грызунами, и ящерицами, даже падалью. Обычная добыча львов — зебры и антилопы, при случае, и домашние животные. Известны случаи нападения львов (обычно больных и одряхлевших) на людей.
ЖИРАФ
Это интересно
Семейство жирафов включает два рода: жирафы и окапи. Жирафов содержали в зоопарках еще древние египтяне за 1500 лет до нашей эры, считая животных детьми верблюда и леопарда. Название верблюдолеопард сохранилось как научное название животного. Первые жирафы в европейских зоопарках появились в начале XX века. Через море зверей везли на парусных судах, а по Европе вели пешком. В настоящее время жирафы содержатся в каждом крупном зоопарке, потому что хорошо размножаются неволе.
Как выглядят.
Жираф — самое высокое из всех животных; длина тела 3-4 м, рост 5-6 м, масса 550-750 кг. У жирафа небольшая голова на длинной шее, покатая спина, длинные ноги и язык (до 40-45 см). Как у самцов, так и самок есть небольшие рожки (иногда две пары), покрытые черной шерстью. Часто посреди лба бывает еще один рог. Морду украшают добродушно глядящие карие глаза и подвижные узкие уши. Передние ноги длиннее задних. Копыта низкие и широкие. Мех у жирафов плотный, короткий. Пятнистая окраска жирафов в разных местах сильно различается. Фон может быть бледно-желтый или коричневый, с темными пятнами. Молодые животные всегда окрашены светлее. На конце хвоста пучок длинных волос. Очень красив сетчатый жираф, чье тело как бы покрыто золотистой сетью. Изредка встречаются жирафы-альбиносы (белые). Окраска помогает животному маскироваться среди деревьев.
Как живут:
Живут жирафы в саваннах и сухих редколесьях Африки, к югу от Сахары. Животные ведут дневной образ жизни, способны передвигаться со скоростью до 50 км/ч, а также перепрыгивать препятствия. Передвигается жираф, одновременно вынося ноги, расположенные по одну сторону тела. Если возникает необходимость, жираф может неплохо плавать. Спать жираф ложится на землю, поджимая под себя передние ноги и одну из задних. Голову кладет на другую заднюю ногу, вытянутую в сторону. Ночной сон часто прерывается, длительность полного глубокого сна — 20 минут за ночь. Жираф обладает чутким слухом и острым зрением. Жирафы обычно образуют небольшие по 7-12 животных стада, реже до 50-70. Состав стада настолько случаен, что редко включает одних и тех же животных два дня подряд. Старые самцы живут отдельно от всех. Внутри стада соблюдается подчинение слабых животных более сильным. Иногда между самцами происходят бои за первенство, но они никогда не бывают жестокими. Эти очень миролюбивые животные лишь угрожают друг другу рожками, обмениваются ударами головой и шеей. Страшный удар передними копытами, которым жираф может успешно отразить атаку льва, применяется только для обороны. Побежденный никогда не изгоняется из стада, как это бывает у других стадных животных. Жирафы иногда даже образуют общие стада с антилопами и страусами. Естественных врагов у жирафа немного. Изредка он становится жертвой льва, и иногда погибает при кормежке, запутавшись головой в ветвях.
Как питаются:
Жираф может, вставая на дыбы, достать корм с высоты до 7 м. Он кормится утром и во вторую половину дня, наиболее жаркие часы проводит в полусне, жуя жвачку. Питается животное в основном молодыми побегами и бутонами акаций, мимоз и других деревьев и кустарников. Длинным языком жираф может срывать листья с ветвей, покрытых крупными колючками. Доставать наземные растения жирафу неудобно, для этого ему надо вставать на колени.
Семейные пары образуются в июле-августе. Жирафиха вынашивает детеныша около 15 месяцев. Рождается один малыш ростом около 2 м, он способен встать на ноги практически сразу после рождения. Во время появления малыша на свет члены стада окружают будущую мать кольцом, защищая от возможной опасности, а затем приветствуют новорожденного прикосновением носов. Мамы кормят малыша молоком 10 месяцев. Взрослым жираф становится в возрасте трех лет. Продолжительность жизни жирафов 20-30 лет.
НОСОРОГ
Это интересно:
Черный носорог — не черный, а белый совсем не белый. Действительно ни один из носорогов не является ни черным, ни белым, потому что цвет каждого зависит от цвета грунта, в котором они имеют обыкновение валяться. У носорогов имеется два рога, но это не предел — встречаются животные с 3 и даже 5 рогами. Длина самого крупного рога у белого африканского носорога составляет более полутора метров. При всей своей мощи и толщи кожи, этот зверь уязвим, т.к. у него очень плохое зрение. Известны случаи, когда разъяренный носорог не мог в нескольких шагах от себя обнаружить человека, спрятавшегося за тоненьким деревцем.
Как выглядят:
Носороги — млекопитающие отряда непарнокопытных, известно 5 видов. В тропических областях Африки обитают 2 вида. Белый носорог — одно из самых крупных наземных млекопитающих: длина тела до 5м, масса 3,5 т. На морде два рога, передний длиной 60-158 см. Верхняя губа имеет квадратную форму. Волос на теле нет, за исключением ушей и конца хвоста. Окраска тела серая. Черный носорог меньше белого, длина его тела 3-3,7 м, а хвоста до 70см, масса достигает 1 тонны. На морде 2 рога, иногда 3-5. Длина переднего рога 50-138 см. Верхняя губа заострена и хоботком свисает над нижней. Окраска тела от желто-коричневой до темно-коричневой.
У всех носорогов тяжелое телосложение. Голова большая, удлиненная. Глаза маленькие. Слабое зрение частично заменяется острым обонянием. Верхняя губа подвижна. Уши длинные, овальные, с небольшим пучком волос на вершине. Шея короткая и толстая. Ноги массивные и короткие, с тремя пальцами. Хвост тонкий, на конце кисть волос. Кожа толстая, в некоторых местах образует складки. Волосяной покров очень редкий или вообще отсутствует.
Где живут
Предпочитают саванны, кустарниковые заросли по опушкам леса. Держатся поодиночке, в период размножения — парами. Белые носороги часто встречаются группами, численность которых достигает 18 животных. Животные активны вечером, ночью и ранним утром. В жаркое время дня носороги отдыхают в маленьких озерцах, часто наполненных жидкой грязью.
Несмотря на кажущуюся неповоротливость, белые носороги очень опасны. Они легко впадают в ярость и могут на коротких дистанциях развивать скорость до 40 км/час.
Черный носорог сохранился только в национальных парках. Предпочитает разреженные сухие леса, саванны, степи, полупустыни, горы. Зверь активен утром и вечером. Почти не умеет плавать, и даже небольшие водные преграды для него непреодолимы.
В настоящее время численность носорогов резко сокращается, главным образом, из-за браконьерства (ради рогов, которым в восточных странах приписывают лечебное действие). Все виды носорогов внесены в Международную Красную книгу. Известны случаи размножения в неволе.
При образовании семейной пары самка выбирает самца. У носорогов не принято жить совместно. Если два носорога постоянно держатся вместе, это обязательно мама с детенышем. Детенышей вынашивают очень долго — около полутора лет. Самки носорогов рожают одного (редко двух) детенышей один раз в 2-3 года. Новорожденный весит около 65 кг, он розовый, без рога. Вскоре после рождения детеныш способен следовать за матерью и остается с ней до рождения следующего. Белый носорог кормит детенышей молоком около года, а чёрный — около двух лет. Несмотря на то, что уже через две недели после рождения малыши едят траву, главным в их питании остается материнское молоко. Взрослеют в период от 3-4 лет (самки) до 7-9 лет (самцы). Продолжительность жизни 50-60 лет.
Как питаются:
Носороги — растительноядные животные.- Больше всего они предпочитают траву. Только черный и индийский носороги больше любят ветки и листья. Животные любят выдергивать с корнем кустики акации и уничтожают их в большом количестве.
ВЕРБЛЮД
Это интересно.
Верблюд может преодолеть в день до 90км пути, совершая многодневные переходы даже в самую жаркую погоду. За раз верблюд может выпить около ста литров воды. Горб служит не для красоты. Он торчит на спине, а вся остальная поверхность тела освобождена от жира, и верблюду не жарко. Горб — это настоящий «водный склад» верблюда, жидкость из которого постепенно расходуется во время передвижения по пустыне.
Как выглядят.
Род верблюдов включает в себя два вида: дромедар (одногорбый) и бактриан (двугорбый). Длина взрослого животного более двух метров, высота примерно такая же, а вес может достигать 700 кг, поэтому животное может нести до 400 кг груза. Верблюды — мозоленогие животные, они не имеют копыт: их ноги заканчиваются двумя пальцами с тупыми когтями, а нижняя поверхность ступни защищена мозолистой подушкой. Мозоли предохраняют ноги животных от ожогов о раскаленную солнцем почву и от травм об острые камни. Мозоли есть также на коленях и других участках тела верблюда, соприкасающихся с землей, когда он ложится. Несмотря на горб, позвоночник верблюда прямой. Нос также имеет необычные приспособления: во время песчаных бурь животное сжимает свои щелевидные ноздри так, что песок не проникает в нос, а воздух проходит в количестве, вполне достаточном для дыхания.
Как живут.
Верблюды распространены в пустынях Африки, Центральной Азии (бактриан), а также в Аравии, Малой Азии, Индии (дромедар). Зимой и осенью дикие верблюды собираются поближе к оазисам с родниками, в места, лежащие с подветренной стороны хребтов, защищающих животных от пыльных бурь. Летом верблюды скоплений не образуют. Встречаются поодиночке или маленькими группками. В жаркое время (и ночью) верблюды ложатся на отдых где-нибудь на открытом месте, чтобы вовремя заметить врага. Но отдыхают, пережевывая жвачку, не все животные. Обычно несколько в стороне на страже стоит вожак. Вытянув шею, он медленно поворачивает голову во все стороны, обозревая окрестности. При малейшей опасности по сигналу вожака табун бросается наутек и бежит за ним то гуськом, то, расходясь в стороны, много километров без остановки. В таком табуне, возглавляемом самцом-вожаком, могут быть и молодые самцы, но только не в период образования пар. А вот во время ураганов животные могут лежать неподвижно несколько дней. При дожде укрываются в кустах или оврагах, в сильную жару охотно ходят, обмахиваясь хвостами, против ветра с открытым ртом, понижая температуру тела. В дикой природе сохранился только бактриан.
Как питаются
Верблюд питается растениями: солянками, полынью, верблюжьей колючкой и другой растительностью. Пищи в пустыне немного, и верблюды вполне довольствуются растениями, которые несъедобны для других животных, например, верблюжьей колючкой. Животное охотно жуёт побеги, утыканные шипами, которые, если на них наступить, свободно проткнут подошву сапог. В верблюжьем желудке не перевариваются разве что гвозди.
Верблюды способны обходиться малым количеством пищи.
Пары образуют зимой. Верблюды рождают одного, очень редко двух детенышей, обычно один раз в два года. Вынашивается верблюжонок 13 месяцев. В отличие от других копытных самка не облизывает верблюжонка. Первую неделю мать постоянно заботится о беспомощном малыше, подкармливая его молоком. Новорожденный не может передвигаться самостоятельно и лежит на одном месте, ожидая маму. Позже самка время от времени покидает малыша, чтобы подкормиться, но постоянно возвращается, до тех пор, пока малыш сам не сможет следовать за матерью. Верблюдица кормит молоком 18 месяцев, но уже через сутки после рождения верблюжонок, когда лежит и не спит, нюхает травинки и цветы, случайно оказавшиеся возле его головы, пробует брать их губами. С 1,5-2-хмесячного возраста малыш регулярно кормится травой. С матерью детеныши ходят до двух лет, однако уже 9-месячные верблюжата объединяются в отсутствие матерей в группы, вместе пасутся, ходят по пустыне, дружно возвращаются домой. Взрослеют самочки в 3-4 года, самцы — в 5-6 лет. Верблюд заканчивает рост к 7 годам. Живут животные — 35-40 лет.
ОБЕЗЬЯНА
Это интересно.
Человекообразными обезьянами называют шимпанзе, карликового шимпанзе (бонобо), гориллу и орангутанга. Как и человек, эти животные относятся к большому ряду приматов, или высших животных. Из всех представителей животного мира своим телосложением и поведением они больше всего похожи на людей. Лишь человекообразные обезьяны, оказавшись перед зеркалом, поступают как разумные существа. Они узнают себя в зеркале, а это высокое достижение для животного. Если дать обезьянам бумагу, краски и кисть, то большинство из них тотчас примутся рисовать. При этом обезьяны действуют очень аккуратно.
Как выглядят.
Длина тела обезьян разная, от 15 см (некоторые игрунки) до 1,8 м (гориллы). Широконосые обезьяны отличаются широким носом, при этом ноздри развернуты в стороны. У узконосых обезьян — нос узкий, а ноздри обращены вниз. У обезьян, также как у людей, по пять пальцев на руках и ногах. Но в отличие от людей, у большинства обезьян руки и ноги почти равны по длине, первый (большой) палец противопоставляется остальным, на пальцах ногти. Волосы густые и мягкие. Хвост различной длины у некоторых обезьян способен заменять руку, захватывая предметы. Глаза расположены не по бокам головы, как у большинства других животных, а направлены вперед. Животные видят один и тот же предмет обоими глазами одновременно, благодаря чему точно определяют расстояние до объекта. Такая особенность зрения имеет большое значение при прыжках с ветки на ветку. Обезьяны хорошо различают форму и цвет, уже издали они обнаруживают зрелые плоды, съедобных насекомых. У животных хорошо развиты слух и зрение.
Как живут.
Человекообразные обезьяны живут в тропиках Африки и Азии. Виды различаются образом жизни и местом обитания. Шимпанзе, в том числе и карликовые, живут на деревьях и на земле, обитают в африканских лесах почти всех типов, а также в открытых саваннах, однако бонобо можно встретить лишь во влажных тропических лесах бассейна Конго. Гориллы массивны и не часто забираются на деревья, проводя почти все время на земле. Живут они семейными группами, количество членов которых постоянно меняется. Орангутаны, напротив, чаще всего — одиночки. Они обитают во влажных и болотистых лесах, отлично лазят по деревьям, медленно, но ловко перебираются с ветки на ветку, повисая на несоразмерно длинных, доходящих до лодыжек руках. Все человекообразные обезьяны могут хотя бы иногда вставать на ноги, тогда их ловкие руки оказываются свободными. Человекообразные обезьяны всех видов — существа смышленые и более или менее часто пользуются различными предметами как орудиями, чего не умеют никакие другие животные. У обезьян развита мимика, во многом напоминающая человеческую. Обезьяны активны днем, а ночью, как и люди, спят. Численность многих видов сокращается, поэтому некоторые представители занесены в Красную книгу Международного союза охраны природы.
Как питаются.
Есть обезьяны, которые питаются только растительной пищей: плодами, орехами, нежными молодыми листьями, очень любят тропические фрукты — апельсины, бананы и т.п. Есть и такие обезьяны, которые едят все: и растительную и животную пищу — насекомых и мелких животных, лакомятся медом диких пчел.
Образуя пары, самцы завоевывают сердце избранницы песнями, похожими на рев и ворчание. Через 10-12 месяцев у самки рождается детеныш. Он появляется на свет зрячим, но не способным к самостоятельному передвижению. Малыш крепко цепляется за шерсть матери, которая носит его с собой, придерживая одной рукой. Мамы-обезьяны часто дергают за хвост своих детенышей, просто чтобы убедиться, что малыш рядом, не нуждается в защите, и его никто не обижает. Детеныши обезьян и не думают обижаться на такое обращение. Мамы любят своих малышей, постоянно чистят их, причесывают, согревают, а в жаркую погоду купают под дождем, как под душем. До четырех лет мать кормит детеныша молоком, но постепенно знакомит с пищей взрослых обезьян. Шимпанзе взрослеют в 13 лет, а гориллы — в 14. Продолжительность жизни у приматов различная: орангутанг — долгожитель, он может прожить до 60 лет, гориллы живут не более 50 лет, а шимпанзе всего 40 лет.
ЛЕОПАРД
Это интересно.
Леопарды очень трудно поддаются дрессировке и практически никогда не становятся такими ручными, как, например, лев, гепард, пума, рысь. Леопард свободолюбив, жесток, не терпит насилия и не прощает обиды. Леопард в числе других представителей семейства кошачьих взят под охрану закона, торговля его шкурами строго запрещена. Зверь занесен в Красную книгу редких и исчезающих животных. А это значит, что без особой опеки человека леопарду на земле не выжить.
Как выглядят.
Леопард (барс) — млекопитающее семейства кошачьих. Зверь необыкновенно красив. Длина тела до 180 см, хвоста до ПО см; вес 32-40 кг. У леопардов вытянутое и гибкое тело, округлая голова, длинный хвост, стройные и сильные ноги. Этот зверь великолепно вооружен. Его клыки и втягивающиеся в специальные ножны когти остры, как иглы, и опасны, как кинжалы. Обыкновенная окраска леопарда — это различной степени яркости желтый фон, густо усеянный черными пятнами. На морде и кончиках лап пятна значительно уменьшаются в размерах, переходя в мелкие точки. Иногда встречаются черные леопарды. Темноокра-шенные животные называются черными пантерами (особенно часто встречаются на острове Ява).
Как живут.
Леопард живет не только в Африке, но и в Юго-Восточной Европе, южной половине Азии; в том числе на Кавказе, в Средней Азии, на юге Приморского края. Живет леопард в лесах, редколесьях, зарослях кустарников, в скальных нагромождениях в горах. Интересно, что в Африке значительная часть этих кошек живет в зарослях акации и колючих кустарников, уступая саванну львам, а луга — гепарду. Крупные хищники любят, чтобы им никто не мешал.
Хищник держится по одиночке и особенно активен ночью. Скорость его бега 16-18 метров в секунду, а восьмиметровые прыжки в длину и четырехметровые в высоту для него обычны, как и артистическое лазанье по деревьям, даже прямым и гладким. Уступая льву и тигру в размерах, леопард выигрывает ловкостью и стремительностью движений. Животное прекрасно лазает по деревьям, скалам и чувствует себя там не менее свободно, чем на земле. Реакция мгновенная, нападения молниеносны, страха зверь не знает. И не зря многие ученые считают леопарда наиболее совершенной из кошек — суперкошкой. У леопарда тонкий слух и острое зрение, причем зверь хорошо видит в непроглядной тьме. При своей яркой окраске кошка великолепно маскируется на местности.
Животное находится на грани уничтожения и занесено в Международную Красную книгу. Известны случаи размножения леопардов в неволе.
Леопард размножается круглый год. Детенышей вынашивают три месяца, рождается обычно 1-3 детеныша. В отличие ото льва и тигра самцы леопардов — примерные супруги. Хотя в воспитании потомства они прямого участия не принимают, однако живут неподалеку от выводка и изредка его навещают. Год-полтора мать заботливо растит и воспитывает детенышей, а потом приходит пора подросшим малышам самим добывать хлеб насущный, и семьи распадаются. Логовом служат пещеры, расщелины, ямы под корнями. В 2-3 года молодые леопарды обзаводятся своими семьями. Возраст 6-8 лет для леопарда — расцвет сил, в 12-15 для животного наступает старость. Рекорд продолжительности жизни в зоопарках — 24 года.
Как питаются.
Леопард может лазать по деревьям и там охотиться на обезьян. Но основное место охоты на земле. Леопард способен тихо подкрадываться к жертве и несколькими быстрыми прыжками настигать ее, а также подкарауливать добычу у звериной тропы или водопоя. Кошка питается в основном антилопами, оленями, косулями, реже грызунами, птицами, насекомоядными, и даже насекомыми. Некоторые леопарды охотятся и на домашний скот, иногда нападают на человека, но реже, чем это делают тигры или львы.
БЕГЕМОТ
Это интересно.
Обыкновенный бегемот до XIX века населял почти всю Африку вдоль экватора. Но в наше время в большинстве мест истреблен и сохранился лишь в Центральной и Восточной Африке, в национальных парках Конго и Уганды. В екатеринбургском зоопарке отметили юбилей самого известного питомца: бегемоту по кличке Алмаз исполнилось 30 лет! Алмаз, говорят сотрудники зоопарка, в самом расцвете сил. Бегемоты есть только в пяти зоопарках России: большое животное требует больших площадей. К тому же, как правило, бегемоты достаточно агрессивные — бывало даже, что они травмировали людей. В отличие от большинства сородичей, Алмаз — дружелюбный бегемот.
Как выглядят.
Бегемоты — семейство парнокопытных млекопитающих, включает два рода, в каждом из которых по одному виду — обыкновенный бегемот (гиппопотам) и карликовый бегемот.
Непропорционально маленькие конечности гиппопотама с четырьмя пальцами с трудом выдерживают вес тела зверя, поэтому бегемоты большую часть времени проводят в воде (отсюда и название обыкновенного бегемота, которое в переводе с латыни означает «гиппопотам земноводный»). У обыкновенного бегемота длина тела до 4,5 м, масса 2-3 тонны (иногда до 4 тонн). У карликового бегемота длина тела около 2 м, масса до 250-270 кг. Большая пасть бегемота тянется от уха до уха. Крупные, более 60 см зубы, растут в течение всей жизни. Ноздри, маленькие жесткие ушки и глаза, сидящие на выступающих глазницах, расположены таким образом, что бегемот может дышать, смотреть и слышать, оставаясь под водой. Кожа лишена волосяного покрова (только на морде и хвосте жесткие волосы).
Как живут.
Бегемоты обитают в реках и озерах, предпочитая неглубокие водоемы с отлогими берегами и околоводной растительностью. Бегемоты прекрасно плавают, могут нырять, ходить и даже бегать по дну. Светлое время суток проводят в воде, где спят на отмелях и косах, а после захода солнца отправляются на кормежку. Возвращаются они в водоем перед самым рассветом. Удивительное зрелище представляют собой глубокие (до полуметра) бегемотовые тропы, ширина которых соответствует расстоянию между лапами зверя. Многие поколения животных выбивали тропы в твердой земле и даже в камнях. Испуганный бегемот бежит по этой колее с большой скоростью, и лучше не оказываться у него на дороге в этот момент. Несмотря на то, что на суше животные медлительны и неповоротливы, некоторые бегемоты совершают походы на значительные расстояния. Объединяются в небольшие (до 20 животных) стада, обычно состоящие из старого самца и 10-20 самок и детенышей. Между бегемотами часто происходят драки. Такие бои длятся до 2 ч и иногда заканчиваются гибелью одного из соперников.
Карликовый бегемот населяет водоемы с медленно текущей водой в Центральной Африке. Животное ведет скрытный и уединенный образ жизни. Карликовый бегемот редок, занесен в Международную Красную книгу. Настоящих врагов, кроме человека, у бегемотов нет, тем более, когда они находятся в воде. Крупные хищники — львы, леопарды, крокодилы — опасны только для малышей, но матери всегда начеку и в обиду своего малыша не дают.
Семья бегемотов занимает определенную территорию, которую самец охраняет от посягательства соседей. Вынашивание детеныша длится приблизительно 8 месяцев. Малыш рождается в воде, и мамаша сразу выталкивает детеныша на берег. Весит малютка 45-50 кг при длине тела 120 см. Детеныш карликового бегемота, рожденный на суше, весит около 5 кг. Детеныши рождаются вполне развитыми и вскоре уже способны следовать за матерью. Бегемотихи — заботливые няни, нежно ухаживают за детьми. Но при этом не выходят на берег, чтобы покормить детеныша. Обед для бегемотика — большая проблема. Глотнуть молока он может, лишь нырнув и разыскав соски матери. Процедура эта нетрудная, беда только в том, что под водой малыш может провести не больше 20 секунд. Малыши взрослеют к 6 годам, а живут бегемоты до 40-50 лет.
Как питаются.
Бегемоты питаются прибрежными и водными растениями, но при случае не отказывается и от насекомых, рептилий и других животных.
КРОКОДИЛ
Это интересно.
Крокодилы могут изменять свой цвет. Когда утром после ночной прохлады крокодил вылезает на солнышко погреться, он темно-серого или коричневого, иногда почти черного цвета. Такой цвет лучше поглощает солнечные лучи. По мере согревания цвет кожи меняется и становится грязно-зеленым. И, наконец, когда хищнику становится жарко, он приобретает светло-песочный цвет, хорошо отражающий солнечные лучи. Для того чтобы глубже нырнуть, крокодилы глотают камни.
Крокодилы, потомки архозавров, появились 190 млн. лет назад. В Древнем Египте крокодил был повелителем рек. На аренах древнеримских цирков с крокодилами сражались гладиаторы.
Как выглядят.
Крокодилы — отряд водных пресмыкающихся, известен 21 вид. Тело крокодилов длиной 2-7 м, голова плоская с длинной мордой. У крокодилов торчащие зубы нижней челюсти заходят в промежутки между зубами верхней, как переплетенные пальцы двух рук. Глаза и ноздри сильно выступают над головой. Зрачок вертикальный. Уши и нос крокодилов снабжены специальными клапанами, которые препятствуют проникновению воды. У крокодилов короткие, приземистые лапы. Между пальцами задних лап есть перепонки, помогающие плавать. Все тело крокодила покрыто кожей, которая одновременно служит надежным панцирем. На поверхности кожи находятся сотни щитков, покрытых роговым слоем. Щитки эластично соединены между собой, поэтому не мешают животному двигаться. Форма и рисунок поверхности панциря у каждого вида особенные.
Старички отличаются более темной кожей, мощными надглазничными буграми, выдающимся могучим черепом и редкими зубами.
В Африке распространен Нильский крокодил, у которого длина тела достигает 6м, масса — 600 кг.
Как живут.
Крокодилы распространены в тропиках, в реках, озерах и болотах. Большую часть суток проводят в воде, ведут ночной образ жизни. Холодное время года аллигаторы проводят в спячке в вырытых норах глубиной до 6 метров. Перед дождем крокодилы издают особые звуки, так называемое «крокодилово пение». Самцы крокодилов имеют строго ими охраняемые индивидуальные участки. Самки более уживчивы.
Крокодилы откладывают яйца, покрытые известковой скорлупой. В кладке, охраняемой самкой, от 10 до 100 яиц. Пол будущих крокодильчиков определяется температурой, при которой происходит вызревание плода. Если температура песка, куда закапывают яйца, +31,50 °С и ниже, из яиц выходят одни самочки, а при температуре от +32,0 °С до +33,0 °С самок и самцов бывает приблизительно поровну. При температуре свыше +33,50 °С на свет появляются только самцы.
Самки стерегут отложенные яйца два месяца. Крокодилы проявляют трогательную заботу о своем потомстве: помогают малышам выйти из яйца и охраняют их, организуя некое подобие детских садов. Заботливые мамаши тащат вылупившихся детенышей к воде. Выводок остается поблизости от гнезда в течение нескольких месяцев. В этот период мать заботится о питании «малышей» и помогает не стать добычей для кого-нибудь еще. Молодые крокодилы роют на берегу длинные (до трех с половиной метров) норы, которые служат им убежищем до пятилетнего возраста. Взрослыми животные становятся в 8-10 лет.
Продолжительность жизни 80-100 лет.
Как питаются.
Питаются аллигаторы, в основном, рыбой. Часто поедают падаль, иногда — друг друга.
Охотятся из засады. Наземных животных подстерегают у водопоя и на берегу. Могут преследовать добычу, развивая скорость до 10 км/ч, это небольшая скорость, так как бегущий человек развивает скорость до 35 км/час.
ГЕПАРД
Это интересно.
Самое быстрое из млекопитающих — это гепард, который развивает на коротких дистанциях скорость 96 км/час, есть данные, в которых упоминается о 105-115 км/час. Если жертва не попадает в сильные когтистые лапы в первые секунды, она спасена: гепарду легче начать все сначала, чем заниматься продолжительным преследованием. По целому ряду признаков гепард значительно отличается от других кошек. Например, животные болеют собачьими болезнями, сидят и охотятся, как собаки. Малыши (до 10-15 недель) могут втягивать когти, как котята, только позже когти становятся почти неподвижными. Вообще построение тела гепарда почти повторяет силуэт борзой, да и кое-что в поведении гепардов очень напоминает собаку. Но в то же время, гепард единственная из диких кошек, которая, пребывая в хорошем расположении духа, мурлычет, как домашняя Мурка.
Как выглядят.
Гепард — хищное млекопитающее семейства кошачьих, обладает сухим поджарым телом длиной 123-150 см, с небольшой головой и длинными и стройными ногами. Длинный, сильный хвост (до 75 см) при беге играет роль балансира, то есть помогает держать равновесие. Мех короткий, негустой. Общий тон окраски желтоватый, песчаный. Черные полосы вдоль носа придают гепарду недовольно-обиженный вид. Они маскируют животное в кустах и траве так же великолепно, как и пятнистая шкура, словно затейливая игра лучей света и теней от ажурной листвы деревьев. По всей шкуре, кроме брюха, густо разбросаны сплошные темные пятна.
Как живут.
Гепарды приручаются лучше других кошачьих. У этого ласкового приветливого зверя, так непохожего на родственников, очень мирный нрав. Быстро привыкнув к хозяину, он сильно к нему привязывается, охотно ходит на поводке и даже во время самых бурных игр не позволяет себе никаких вольностей, не в пример нашей домашней кошке. Как раз во время игр с человеком у гепарда проявляется еще одна типично собачья черта: приносить брошенные предметы. Однако такая исключительная готовность служить людям вот уже много веков используется в основном лишь для охоты. Разведение их в неволе не удается, а потому постоянно приходится отлавливать в природе молодых гепардов и приручать их. Это обстоятельство, а также планомерное заселение человеком степных областей, служивших гепарду жизненным пространством, привело к значительному снижению численности этих животных. Сегодня большое количество этих животных есть только в восточной и юго-западной Африке. На остальной территории этого материка, а также в Азии гепарды исчезли полностью, а в Индии стали очень редкими. Они живут в основном в засушливых областях, избегая открытых равнинных пространств и густых зарослей деревьев. Гепарды держатся поодиночке или парами.
Самка вынашивает детенышей 84-95 суток, малыши (от одного до четырех) рождаются слепыми. У новорожденных котят нет пятнистого рисунка, на спине шерсть серебристо-белого цвета и длиннее, чем на других участках тела. Такая особенность делает зверей похожими на медоеда, которого большинство хищников стараются не трогать, и поэтому служит своеобразной защитой малышей. Через десять дней малыши гепардов открывают глаза. Еще через десять дней они начинают следовать за матерью. Постоянные зубы вместо молочных вырастают к девяти месяцам. В возрасте около пяти месяцев гепарды начинают самостоятельно охотиться. Подросшие • животные покидают родителей в полтора года, а в два года становятся совсем взрослыми. Живут гепарды 14-15 лет.
Гепард охотится чаще днем или в сумерках, иногда подстерегает добычу у водопоя. Нередко эти звери охотятся парами или большими семьями, что также нетипично для кошек (исключая львов).
Гепард занесен в Международную Красную книгу. В зоопарках от гепардов до сих пор не удается получать потомство. Такие примеры были, но их можно назвать счастливой случайностью.
Как питаются.
Питаются гепарды мелкими и средними копытными, а в качестве дополнительной пищи — зайцами, мелкими зверьками и птицами. Только в исключительных случаях животные нападают на крупных антилоп.
«Животные холодных стран» 30.01.22. – 03.02.23г.
1.Расширение представления детей о животных Арктики и
Антарктики.
2. Продолжать знакомить
детей с животными Севера, дать представления об образе жизни этих животных.
3.Продолжать знакомить с некоторыми особенностями
приспособления животных Севера к среде обитания.
4. Развивать
познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из
книг; любознательность, наблюдательность, фантазию.
5.Развивать стремление выражать свое отношение к
окружающему.
6. Продолжать воспитывать
интерес к жизни животных Севера.
Уважаемые родители!
На этой неделе мы изучаем животных полярных районов Земли.
Дети узнают, что полярные районы — это Арктика на Крайнем Севере и Антарктика на Крайнем Юге. Арктика – это зона островов, лежащая около северного полюса.
Антарктика включает в себя материк Антарктиду и прилегающие к Южному полюсу острова.
На глобусе и карте Арктика и Антарктика обозначены белым цветом. Это царства снега и льда. Климат там очень суровый. Зимой совсем нет солнца. Снежные просторы освещаются только светом луны и звезд. А лето очень короткое и холодное. Летом бывает не больше 2-4 градусов тепла, а зимой мороз до -50°С.
Земля и поверхность океанов в Арктике и Антарктике покрыты ледниками. От ледяных берегов откалываются огромные ледяные глыбы. Это айсберги. Течением их уносит в моря или океаны. Айсберги имеют разные формы и размеры, это зависит от трещины ледников. Лед легче, чем вода, поэтому айсберги не тонут в воде, а свободно плавают. Айсберги несут в себе огромную опасность для кораблей, так как большая часть айсберга находится под водой.
Животные полярных районов хорошо приспособлены для жизни при низких температурах. Многие полярные животные — большие по величине и покрыты толстым слоем подкожного жира, что помогает сохранить тепло ( например, у водных животных — тюленей, моржей, пингвинов). У тех, кто живет на земле, теплая густая шерсть, а у птиц — множество густых перьев. Шерсть или перья задерживают воздух вокруг тела, сохраняя теплоту.
Для закрепления темы рекомендуем:
- Побеседовать с детьми о животных полярных районов Земли.
- Рассмотреть вместе с ребёнком изображения животных, живущих в этих районах: белого медведя, песца, моржа, тюленя, а также полярной совы, пингвина.
- Посетить с ребёнком зоопарк, Зоологический музей.
- Составить описательный рассказ о любом животном (по выбору ребёнка) по плану:
- Название.
- Где живёт?
- Внешний вид размер, окраска и т.д.
- Повадки.
- Чем питается?
- Как добывает корм?
- Враги.
- Как защищается?
- Детёныши.
- Поиграть в игры»
« Подбери признак».
Морж (какой?) - …
Белый медведь (какой) - …
Песец (какой?) - …
«Назови в единственном числе»
• Моржи - … (морж)
• Пингвины - ….
• Белые медведи - …
• Северные олени - …
• Тюлени - …
Упражнение «Чей хвост? Чья голова?»
У моржа (медведя, оленя, пингвина) хвост (чей?) …. (Моржовый, медвежий, олений, пингвиний.)
У моржа (медведя, оленя, пингвина) голова (чья?) …. (Моржовая, медвежья, оленья, пингвинья.)
Упражнение «Четвертый лишний».
Морж, жираф, северный олень, песец.
Пальма, льдина, айсберг, снег.
Тюлень, медведь, северный олень, песец.
Загадайте детям загадки:
Сев на ледяную глыбу,
Я ловлю на завтрак рыбу.
Белоснежным я слыву
И на Севере живу.
А таежный бурый брат
Меду и малине рад. (белый медведь)
У ленивого растяпы
Превратились в ласты лапы.
Спит на льдине целый день
Толстый маленький … (тюлень)
Сильное животное, живет в холодном крае,
Огромными клыками сражается с врагами,
Мороза не боится, он гладок, толстокож,
На льдине обожает спать неуклюжий… (морж)
Что за хищник за такой,
С шерстью бело-голубой?
Хвост пушистый, мех густой,
В норы ходит на постой.
Птицы, яйца, грызуны –
Для него всегда вкусны.
На лису похож немного,
Тоже псовая порода. (песец)
Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зеленый.
Любит снежные луга. (олень)
Выучите с детьми стихотворение:
ПЕСЕЦ
Песец, полярная лисица,
Жить в Заполярье не боится.
Песцов от вечной мерзлоты
Спасают шубы и хвосты:
Зверьки под хвостик прячут спины
И спят – без пледа и перины.
Надежда Радченко
Прочитайте рассказы:
Н. Сладков. «Во льдах», «Птичий базар». Полярной ночью. Разговоры во льдах. Кто что умеет.
Г. Снегирѐв. Пингвиний пляж. К морю. Отважный пингвиненок.
В. Катаев Цветик - семицветик.
- Посмотрите с ребѐнком мультфильмы:
«Умка», «Умка ищет друга».
«Орудия труда. Инструменты» 23.01.23. – 27.01.23г.
Закрепить знания об инструментах и предметах, нужных людям разных
профессий.
Задание 1.
-побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много
профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы
он хотел стать, когда вырастет;
-спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую
работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им
для этого нужны;
-рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете,
что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям;
-если есть возможность, отведите ребенка на место вашей работы.
Задание 2. Дидактическая игра «Кем ты будешь?» (употребление
глаголов будущего времени). Я буду строителем, построю дома. Я буду ...
Задание 3. Дидактическая игра «Назови профессию»
(образование существительных с помощью суффикса -щик). Кто
носит багаж? - Носильщик. Кто сваривает трубы? - Сварщик.
Кто вставляет стекла? - Стекольщик. Кто работает на
кране? - Крановщик. Кто кладет камни? - Каменщик. Кто чинит часы? –
Часовщик. Кто точит ножи? - Точильщик. Кто кроит платье? — Закройщик.
Задание 4. Дидактическая игра «Назови женские
профессии» (словообразование): ткач - ткачиха, повар - ...,
воспитатель - ..., учитель - ..., художник - ..., продавец - ...,
певец - ..., летчик - ..., пианист - ..., скрипач - ... .
Задание 5. Дидактическая игра «Почему так названы?»
(сложные слова): рыболов - ловит рыбу, пчеловод - ...,
землекоп - ..., лесоруб - ..., трубочист - ....
Задание 6. Дидактическая игра «Кто чем работает?»
(образование творительного падежа имен существительных):
маляр - кистью, землекоп - ..., дворник - ... .
Задание 7. Дидактическая игра «Назови действия»: лопатой –
копают, иголкой - ..., пилой - ..., топором - …, граблями - ...,
кистями - ..., ножницами - ....
Задание 8. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»
(дательный падеж имен существительных): поварешка нужна
повару, письмо нужно ..., метла нужна ..., указка нужна ..., топор
нужен ...
Задание 9. Дидактическая игра «Ответь на вопрос»
(употребление предлога в).
Куда пойдет мама, если нужен врач? Куда ты пойдешь, если нужно
сшить платье? Куда нужно пойти, чтобы купить лекарство? хлеб?
Задание 10. Дидактическая игра «Подбери родственные слова
к слову строить»: стройка, строитель, строительство, с
троительный, постройка.
Задание 11. Дидактическая игра «Подскажи словечко». Дровосеки
рубят бор - есть у каждого ... (топор). Папе гвоздь забить
помог деревянный ... (молоток). Пыль на полу - подайте ... (метлу).
Возле школы все ребята убирают снег ... (лопатой).
Задание 12. Отгадать и выучить загадки по выбору.
∙ Я землю копала — ничуть не устала.
А кто мною копал, тот и устал. (Лопата)
∙ Толстый тонкого побьет, тонкий что-нибудь прибьет.
∙ (Молоток и гвоздь)
∙ Листья падают в саду, я их быстренько смету. (Грабли)
∙ Ела, ела дуб, дуб. Поломала зуб, зуб. (Пила)
Выложить «отгадки» из спичек по образцу.
Задание 13. Упражнение для кистей рук
Красят домик маляры для любимой детворы. Если только я смогу, то им тоже помогу. | Кулаки опущены вниз. Одновремено поднять вверх кисти рук, раздвигая в стороны пальцы. |
Задание 14. Прочитать ребенку отрывок из стихотворения Д. Родари
«Чем пахнут ремесла» и обсудить его.
У каждого дела есть запах особый:
В булочной пахнет тестом и сдобой.
Пахнет маляр скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик оконной замазкой.
Пахнет кондитер орехом мускатным.
Доктор в халате — лекарством приятным.
Рыхлой землею, полем и лугом
Пахнет крестьянин, идущий за плугом.
Рыбой и морем пахнет рыбак.
Только бездельник не пахнет никак.
«Профессии.» 16.01.23. – 20.01.23г.
1.
Расширять
представления детей
о профессиях, профессиях ближнего окружения.
2.
Формировать
знания детей о том, где работают их родители и какие есть профессии в детском
саду, а также как важен труд для общества.
Побеседуйте с ребёнком о том, что на свете есть много профессий.
Уточните, какие профессии людей он знает;
Спросите у ребёнка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие орудия труда и инструменты им для этого нужны;
Расскажите ребёнку о своей профессии (где вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям, если есть возможность, отведите ребёнка на место своей работы.
Задание 1.
Прочитайте ребенку стихотворение С. Я. Маршака "А что у вас?". Обсудите. Ребенку нужно запомнить название женских профессий, встречающихся в стихотворении.
Задание 2.
Упражнение "Кто что делает?"
Повар - варит, жарит и т. д.
Врач -.
Учитель -.
Музыкант - …
Портниха -.
Художник -.
Парикмахер -.
Задание 3.
Упражнение "Назови женскую профессию"
Повар - повариха.
Художник -.
Портной -.
Учитель -.
Скрипач -.
Певец -.
Продавец -.
Пианист -.
Задание 4.
Продолжи предложения:
В магазине работают продавцы, кассиры, …
В больнице работают,, … .
На стройке работают,, … .
В детском саду работают,, … .
Задание 5.
Упражнение «Исправь ошибки» :
•Повар лечит детей. (Нет, повар готовит, а детей лечит врач)
•Маляр строит дом.
•Парикмахер делает прически. (Да, парикмахер делает прически)
•Фотограф шьет одежду.
•Продавец учит детей.
•Фотограф пишет картины
Задание 6.
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит. (строитель)
***
Темной ночью, ясным днем
Он сражается с огнем.
В каске, будто воин славный,
На пожар спешит. (пожарный)
***
Тонкой палочкой взмахнет —
Хор на сцене запоет.
Не волшебник, не жонглер.
Кто же это? (Дирижер)
***
Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает. (врач)
***
Громко прозвенел звонок,
В классе начался урок.
Знает школьник и родитель —
Проведет урок. (учитель)
***
На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает. (продавец)
***
Учит вежливости нас,
Почитает вслух рассказ.
Не учитель, не писатель.
Это няня,. (воспитатель)
Почитайте детям дома
А. Хавукайнен, С. Тойвонен "Тату и Пату идут на работу"
Д. Бур "Профессии"
А. Пиль "Пожарные"
Пономарев Е., Пономарева Т. "История ремесел"
Б. Лапидус "Когда я вырасту, я стану железнодорожником"
А. Корзоватых "Когда я вырасту, я буду строить дома"
Н. Иволга "Когда я вырасту, я стану лесохимиком"
Т. Виноградова "Когда я вырасту, я буду работать в "Аэрофлоте"
Лукомский Г., Березов Ю. "Хочу быть хирургом"
Шингарев Г. "Необыкновенный консилиум"
Лукичева Ф. "Мишкин электровоз"
Царенко А. "Поезд отправляется в путь"
Дробинский В. "Хочу водить поезда"
Дмитриев В. "Как стать капитаном"
Фетисов Т. "Куда спешат красные машины"
Жуковская Е. "Ситцевая улица"
Дворкин И. "Хозяин зубастой машины"
«Зимние виды спорта» 09.01.23– 13.01.23г.
1.Закрепить представления о зимних видах
спорта.
2.Побуждать
рассказывать о занятиях физкультурой и спортом в детском саду и семье.
Спросите у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры можно играть зимой, что нужно для зимних игр.
- Вместе с ребёнком вспомните и назовите зимние виды спорта. Рассмотрите вместе с ребенком иллюстрации с изображением снаряжения для зимних видов спорта.
- Посмотрите вместе с ребенком по телевизору спортивные соревнования по зимним видам спорта.
- Предложите ребёнку составить рассказ из личного опыта на темы: «Как я лепил снежную бабу», «Как я играл зимой», «Мой любимый вид спорта».
- Предложите детям отгадать загадки:
Все лето стояли, зимы ожидали.
Дождались поры — помчались с горы. (Санки)
Мчусь как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед,
Да мелькают огоньки.
Кто несет меня? (Коньки)
На белом просторе две ровные строчки,
А рядом бегут запятые да точки. (Лыжня)
Две полоски на снегу,
Оставляет на бегу.
Я лечу от них стрелой,
А они опять за мной. (Лыжи)
Во дворе есть стадион,
Только очень скользкий он.
Чтобы там как ветер мчаться,
На коньках учись кататься. (Каток)
- Поиграйте с детьми:
- Дидактическая игра «Почему так назван?» (словообразование)
Лыжник (катается на лыжах), конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием) и др.
- Дидактическая игра «Кому что нужно?» (употребление существительных в дательном падеже)
Лыжнику нужны лыжи, хоккеисту – ..., фигуристу – ..., саночнику – ...., сноубордисту - …,бобслеисту - …
- Игра «Один – много» (образование множественного числа существительных)
Снеговик – снеговики.
Горка- горки
Комок- комки
Снежинка- снежинки
Клюшка- клюшки
Шайба- шайбы
Зима – зимы
Игра- игры
- Игра «Назови ласково» (образование уменьшительно-ласкательной формы существительных)
Санки – саночки.
Сосулька- сосулечка.
Горка- горочка.
Льдина- льдинка.
Мороз – морозец.
Зима- зимушка.
Снег- снежок
Снежинка- снежиночка
- Игра «Какой? Какая?» (подбор прилагательных к существительным)
Зима (какая?) – холодная, морозная, снежная и т.д.
Снег (какой?) – белый, пушистый, белый и т.д.
Лед (какой?) – холодный, прозрачный, твердый и т.д.
Мороз (какой?)- зимний, крепкий, суровый и т.д.
- Пальчиковая гимнастика «Зимняя прогулка»
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комков)
Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками)
С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол, то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки)
Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку)
- Выучите стихотворение
Как на горке, на горе
Как на горке, на горе
На широком на дворе
Кто на санках,
Кто на лыжах,
Кто повыше,
Кто пониже,
Кто потише,
Кто с разбегу,
Кто по льду,
Кто по снегу.
С горки — ух,
На горку — ух,
Бух!
Захватывает дух!
(А. Прокофьев)
«Новогодний год» 19.12.22. – 30.12.22г.
- Продолжать
знакомить с традициями празднования Нового года в России и других
странах.
- Дать
понятие «народная традиция», познакомить с правилами безопасности в
новогодние праздники.
- Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении, воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности, закладывать основы праздничной культуры.
- Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.
Рекомендации родителям:
выучить стихотворение: К.Бальмонта «Снежинка».
- понаблюдать подготовку города к встрече Нового года.
- построить с ребенком Сказочный замок для Деда Мороза из конструктора или геометрической мозаики.
- совершить экскурсию в магазин елочных игрушек
- прочитать стихи: Е. Благинина «Елка», К. Чуковский «Елка», Д. Хармс «Дворник – Дед Мороз».
- прочитать новогодние истории.
- побеседовать о празднике «Новый год» как о семейном празднике, пробуждая интерес к родственным связям, показывая радость родственных отношений.
- прослушать аудиозаписей.
- поупражнять детей в речевой традиции «Копилка слов»: «зимние слова» (картинки и рисунки детей и родителей соотносятся с прилагательным «зимний», «зимняя» и т.д.), например: зимняя куртка, зимняя картина).
- составить письмо Дедушке Морозу.
- участвовать в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендации по безопасному оформлению детских костюмов).
«Зимующие птицы» 12.12.22. – 16.12.22г.
Классифицировать
птиц перелётных и зимующих.
Закрепить обобщающее понятие «Зимующие птицы».
Закрепить и расширить знания о приспособлении птиц к зиме: чем питаются,
как переносят зимнюю стужу, почему остаются зимовать.
Зимующие птицы
Цель: Расширять обобщенные представления детей о зимующих птицах; о том, где они живут и чем питаются, из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто.
Развитие словарного запаса
Существительные: птица, ворона, сорока, воробей, снегирь, синица, голубь, сова, галка, кормушка, корм, помощь, голова, глаза, клюв, туловище, грудка, крылья, хвост, перья, лапки, зерно, крошки, семечки
Прилагательные: зимующий, голодный, сытый, быстрый, шустрый
Глаголы: чирикать, каркать, ворковать, тинькать, стрекотать, зимовать, голодать, кормить
Наречия: голодно, морозно
Развитие лексико-грамматического строя речи
«Назови как можно больше признаков» - согласование имен прилагательных с существительными в роде и числе.
Попросите его назвать как можно больше характерных для каждой птицы признаков, учитывая ее форму, величину, цвет.
(ворона, воробей, синица).
«Назови ласково» - образование слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -к-, -чк-.
Воробей — ... (воробушек).
«Скажи по-другому» - образование имен прилагательных от существительных.
Птица из леса — ... (лесная) птица.
Подушка из перьев — ... (перовая) подушка.
Перина из пуха —... (пуховая) перина.
Озеро с лебедями — ... (лебединое) озеро.
Птица, которая поет — ... (певчая) птица.
Перо от гуся — ... (гусиное) перо.
«Сосчитай и назови» - согласование числительных «два» и «пять» с существительными, обозначающими названия зимующих птиц.
Развитие связной речи
Составление рассказа описания
«Воробей» по опорным картинкам:
Воробей – зимующая птица. У него есть головка, клюв, туловище, крылья, хвостик, лапки, коготки. Тело птички покрыто перьями серого цвета. Воробей питается насекомыми, крошками, зёрнами, семенами. Воробей может летать, прыгать, клевать, чирикать, сидеть.
Пальчиковая игра
Насыпаем в кружку сухой горох. На каждое слово перекладываем горошину в другую кружку:
Снегирь, и сорока, и клёст, и синицы –
Зимуют у нас эти чудные птицы.
И чтоб они жили по-прежнему с нами,
Мы будем кормить их, конечно же, сами.
То же самое ребёнок проделывает другой рукой, двумя руками одновременно, двумя руками попеременно, большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем.
Речь с движением "Птички"
Птички прыгают, летают. |
|
Загадки
Доктор он в лесной палатке,
Носит пёстренький халатик,
Он деревья клювом лечит,
Постучит – деревьям легче. (Дятел)
Озорной мальчишка,
Серый армячишко,
Тоненькие ножки,
Ворует крошки. (Воробей)
Хитрая воровка,
Крикунья, хрипунья,
Известная персона.
Кто это?... (Ворона)
Спинка зеленовата,
Животик желтоватый,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица)
Чернокрыл, красногруд
Здесь зимой найдёт приют:
Не боится он простуд –
Первый снег –
Он тут как тут! (Снегирь)
Вертится, стрекочет,
Целый день хлопочет. (Сорока)
Всю ночь летает –
Мышей добывает.
Станет светло,
Спать в дупло. (Сова)
Скороговорки
Проворонила ворона вороненка
Сорока с вороной спорила –
Тараторила-тараторила -
Ворону переспорила.
Пословицы
Видна птица по полету.
Видом сокол, а голосом ворона.
Зимующие птицы
Цель: систематизировать и закреплять знания детей о зимующих птицах, их жизни, питании. Уточнять, как люди помогают птицам в зимнее время.
Развитие словарного запаса
Существительные: птица, ворона, воробей, голубь, сорока, дятел, синица, сова, снегирь, клест, свиристель, корм, кормушка, голод, холоде, клюв, перо, грудка, хвост, коготь, крыло, лапа.
Прилагательные: зимующий, длиннохвостый, красногрудый, чернокрылый, пестрый, нахохлившийся, задорный, шустрый.
Глаголы: летать, клевать, зимовать, замерзать, голодать, кормить, добывать, долбить, прятать, трещать, шелушить, кружить, прыгать, ворковать, тинькать, чирикать, свистеть, каркать.
Наречия: высоко, низко, холодно, голодно, сытно.
Развитие лексико-грамматического строя речи
«Назови как можно больше признаков» - согласование имен прилагательных с существительными в роде и числе.
Попросите его назвать как можно больше характерных для каждой птицы признаков, учитывая ее форму, величину, цвет.
(ворона, воробей, синица).
«Назови ласково» - образование слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -к-, -чк-.
Воробей — ... (воробушек).
«Скажи по-другому» - образование имен прилагательных от существительных.
Птица из леса — ... (лесная) птица.
Подушка из перьев — ... (перовая) подушка.
Перина из пуха —... (пуховая) перина.
Озеро с лебедями — ... (лебединое) озеро.
Птица, которая поет — ... (певчая) птица.
Перо от гуся — ... (гусиное) перо
«Подумай и скажи» - понимание значений сложных слов; образование новых слов путем соединения двух слов.
белые крылья – белокрылый,
Черные крылья - ... Крепкий клюв - ...
Длинный хвост - ... Острый клюв - ...
Красная грудка - ... Большие глаза - ...
Желтая грудка - ... Тонкие лапы - ...
Круглая голова - ...
«Зима. Зимние месяцы» 05.12.22. – 09.12.22г.
1. Обогащение
знаний детей об особенностях зимней природы (иней, изморозь, заморозки, буран
т.д.), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном
поведении зимой.
2.
Продолжение знакомства с зимними видами спорта (биатлон, горнолыжный спорт,
конькобежный спорт, лыжные гонки, фигурное катание, бобслей, сноуборд, шорт –
трек, фристайл, хоккей).
Дети должны усвоить: смена времен года, основные признаки зимы, зимние забавы; подготовка людей и животных к зиме.
Новая лексика: зима, время года, стужа, заносы, зимние забавы, лыжи, санки, снежки, декабрь, январь, февраль, снег, снежинки, пурга, метель, лед, сосульки, зимующие птицы, снегирь, синица, воробей, щегол, холод; замерзать, кружиться; пушистый, ледяной, снежный, морозный, скрипучий, холодный.
Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ребенку вопросы о зиме и объясните, что отвечать на них нужно полными предложениями. Например: - Какое сейчас время года? - Сейчас зима. - Почему ты так думаешь? Постарайся перечислять все приметы зимы:
Земля покрыта снегом, а реки и озера — льдом. Стало холодно, на улице мороз.
Дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады.
Ночи стоят длинные, а дни — короткие.
Люди надели теплую зимнюю одежду.
Дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков, строят снежные крепости, играют в снежки.
Выясните, знает ли ребенок названия зимних месяцев. Следующее четверостишие поможет их запомнить.
Декабрь, январь, февраль
Проходят чередой
С морозом, со снежком,
С Рождественской звездой.
Предложите ребенку выполнить упражнение «До — между — после». Какой месяц перед январем? Какой месяц после января? Какой месяц между февралем и декабрем?
Уточнить у ребенка значение слов «гололед», снегопад», «метель», вьюга»
Помогите ребенку подобрать как можно больше прилагательных к каждому существительному
Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная…
Снег (какой?) – белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.
Снежинки (какие?) – белые, легкие, узорные, красивые, холодные, хрупкие.
Сосулька (какая?) – твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.
Лед (какой?) – гладкий, блестящий, холодный, твердый.
Погода (какая?) …
Объясните ребенку, что птицы, которые зимуют у нас, называются зимующими. Вместе с ним рассмотрите изображения вороны, сороки, воробья, голубя, снегиря, синицы, щегла. Пусть ребенок показывает и называет птиц. Предложите ему составить маленький рассказ о каждой птице по образцу. Например. Это сорока. Она большая, черно-белая. У нее круглая черная голова, овальное бело-черное туловище, длинный черный хвост, большие черно-белые крылья. У сороки черные глаза и сильный клюв.
Предложите ребенку поиграть в игру «Назови ласково»
Снег — снежок.
Лед — …
Зима — …
Мороз — …
Метель — …
Солнце — …
Игра «Из чего — какой?» поможет поупражнять ребенка в образование качественных прилагательных.
Горка из снега (какая?) — снежная.
Дорожка изо льда (какая?) — …
Погода с морозом (какая?) — …
Поупражняйте ребенка в подборе антонимов, предложив поиграть ему в игру «Скажи наоборот»
Летом дни жаркие, а зимой — холодные.
Летом небо светлое, а зимой — …
Летом день длинный, а зимой — …
Летом солнце светит ярко, а зимой — …
Весной лед на реке тонкий, а зимой — …
Снег мягкий, а лед… — …
Одни сосульки длинные, а другие — …
Попросите ребенка пересказать рассказ «Зима»
Солнце светит, но не греет. Идет снег. Метут метели. Ночь стала длинной, а день коротким. Деревья стоят голые, только сосны да ели остались зелеными. Реки покрылись льдом. Люди надели шубы, меховые шапки, теплые сапоги, варежки. Наступила холодная и суровая зима.
«А что вчера?» (употребление глаголов в прошедшем времени)
Сегодня снег блестит, а вчера...(блестел)
Сегодня снег падает, а вчера ...
Сегодня снег сверкает, а вчера ...
Сегодня снег тает, а вчера ...
Сегодня снег хрустит, а вчера ...
Сегодня снег идет, а вчера ...
Сегодня снег ложится, а вчера ...
Сегодня снег кружится, а вчера ...
Пальчиковая гимнастика «Зима»
Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики по одному.
Мы во двор пошли гулять. Идут по столу указат. и средний пальчики
Бабу снежную лепили, “ Лепят” комочек двумя ладонями.
Птичек крошками кормили, “ Крошат” хлеб всеми пальчиками.
С горки мы потом катались, Ведут указ. пальцем по ладони.
А еще в снегу валялись. Ладошки кладут на стол одной и другой
стороной.
Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.
Съели суп и спать легли. “ Едят ложкой” суп
«Дикие животный» 28.11.22. – 02.12.22г.
Продолжать знакомить детей с обитателями
леса, особенностями их жизни .
Развивать познавательный интерес к миру
живой природы, умение устанавливать простейшие связи.
Вовлекать в игровое и речевое
взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
для закрепления данной темы необходимо:
- поговорить с ребенком о том, какие дикие животные живут в наших лесах;
- вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, названия детенышей, чем питаются, как добывают себе пищу, как называется их жилище;
- рассмотреть иллюстрации с изображением этих животных;
- вспомнить загадки о зверях наших лесов.
Поиграйте с ребёнком в речевые игры:
- «Подбирай, называй, запоминай!»
волк (какой?) – серый, зубастый, страшный, … медведь (какой?) – бурый, косолапый, неуклюжий, … лиса (какая?) – хитрая, пушистая, рыжая, … ёж (какой?) – колючий, маленький, … заяц (какой?) – длинноухий, пугливый, трусливый, маленький, …
2. «Кто чем питается?»
Медведь – рыбой, ягодами, медом, мелкими животными. Заяц – травой, корой, веточками. Белка – орехами, грибами. Волк – мясом животных. Ёж – грибами. мышами, жуками, яблоками. Лиса – мышами, мясом животных.
3. «Закончи предложение».
Заяц зимой белый, а летом....У зайца хвост короткий, а уши...
У зайца задние лапы длинные, а передние...Заяц пушистый, а ёж...
Ёж спит днём, а охотится...Ёж маленький, а медведь...
Белка зимой серая, а летом...У белки хвост длинный, а у зайца...
Белка живёт в дупле, а ёж в...У лисы шерсть мягкая, а у волка...
Лиса живёт в норе, а волк в ...Медведь ревёт громко, а ёж фыркает …
4.«Кто кем был?» Закрепление названий детенышей животных.
Медведь был... (медвежонком). Ежик был... (ежонком). Лиса была... (лисенком). Лось был... (лосенком). Волк был... (волчонком). Барсук был ... (барсучонком). Белка была... (бельчонком)- Заяц был... (зайчонком). Кабан был... (поросенком).
5.Отгадай загадки. Нарисуй или наклей отгадки в альбом.
Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата.
Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)
Под соснами, под елками живёт клубок с иголками. (Еж)
Быстрый маленький зверек по деревьям скок-скок. (Белка)
Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк)
Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)
Физкультминутка «Дикие животные».
Как-то раз лесной тропой Дети идут по кругу
Звери шли на водопой. Дети идут по кругу
За мамой – лосихой топал лосёнок, Идут, громко топая
За мамой – лисицей крался лисёнок, Крадутся на носочках
За мамой – ежихой катился ежонок, Передвигаются вприсядку
За мамой – медведицей шёл медвежонок, Идут вперевалку
За мамою – белкой скакали бельчата, Скачут вприсядку
За мамой – зайчихой косые зайчата, Скачут на прямых ногах
Волчица вела за собою волчат Крадутся
Все мамы и дети напиться хотят. Совершают лакательные движения языком
«Сидит белка на тележке»
Сидит белка на тележке (Согнутые кисти рук прижать к груди, как лапочки)
Продает она орешки.
Лисичке-сестричке, (Правой рукой загибать по очереди пальцы)
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Кому в зобок, (Погладить себя по горлу сверху вниз),
Кому в платок, (Протянуть вперед две ладони вместе),
Кому в лапочку. (Протянуть вперед ладонь, сложенную в виде
ложечки)
«Домашние животные» 21.11.22. – 25.11.22г.
Закрепить
знания детей о домашних животных и их детенышей, знания об их назначении и
пользе для человека.
Расширять
представления о профессиях людей, ухаживающих за домашними животными.
Развивать
познавательный опыт, способность к символическим замещениям, любознательность,
воображение и фантазию.
Обогащать
словарь детей; развивать умение связно, последовательно выражать свои мысли,
поддерживать беседу.
Поощрять
стремление детей отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности,
игре; делиться своими впечатлениями, полученными из разных источников
(просмотр телепередач, экскурсии, путешествия, наблюдения и др.)
- рассмотрите с ребенком иллюстрации домашних животных, назовите их;
- обсудите внешние признаки каждого домашнего животного, попросите ребенка ответить на вопросы типа:«Почему не слышно, когда ходит кошка?»,«Для чего у лошади на ногах копыта?»,«Зачем корове рога?» и т. п. ;
- поговорите с ребенком о том, чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям, почему их называют «домашним», как за ними ухаживает человек;
- закрепите в словаре обобщающее название «домашние животные».
Рекомендуемые игры:
«Кто как голос подаёт?»
Цель: активизация глагольного словаря детей.
Содержание: предложите ребенку изобразить голосом, как издают звуки разные домашние животные и назвать, что они делают.
Например: Конь кричит: «И-го-го». Он что делает? Ржет.
«Один – много»
Цель: упражнять детей в образовании множественного числа имен существительных в именительном падеже (И. п.).
Содержание: предложите ребенку назвать картинку с изображением домашнего животного, а затем спросите: «Если их много, это кто? » Например: Один – это конь, а много (это кто) кони.
«Какой, какая? »
Цель: упражнять детей в подборе признаков к именам существительным. Содержание: рассмотрите с ребёнком иллюстрации домашних животных, обсудите их внешние признаки, попросите малыша ответить на вопрос.
Например: Корова (какая) – большая, пестрая, сытая, рогатая и т. д.
«Назови ласково»
Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Содержание: предложите ребенку назвать ласково домашних животных. Например: Телёнок – телёночек. Козлёнок – козлёночек.
«Кто кем будет?»
Цель: Закреплять название детёнышей домашних животных, учить употреблять существительные в творительном падеже
Щенок будет – собакой
Жеребёнок будет – лошадью
Крольчонок будет – кроликом и т.д.
Игра: «Кто что делает?»
Цель: Учить употреблять глаголы в единственном и множественном числе
Котёнок лакает, а котята – лакают
Щенок бежит, а щенки – бегут
Жеребёнок прыгает, а жеребята - …
Поросёнок прыгает, а поросята - …
Ягнёнок жуёт, а ягнята - …
Козлёнок скачет, а козлята - …
Игра: «Скажи наоборот»
Цель: Учить употреблять слова противоположные по смыслу
У коровы длинный хвост, а у свиньи - короткий.
У свиньи толстые ноги, а у овечки – тонкие.
У свиньи жёсткая щетина, а у кошки шерсть – мягкая
У козы острые рога, а у барана – тупые
У козла длинная шерсть, а у лошади – короткая.
Игра: «Образуй новое слово»
Цель: Учить образовывать сложные слова
У коровы длинный хвост. Корова какая? – Длиннохвостая.
У свиньи короткие ноги. Свинья какая? – Коротконогая.
У быка острые рога. Бык какой? – Остророгий.
У кролика длинные уши. Кролик какой? - Длинноухий.
У лошади длинная грива. Лошадь какая? – Длинногривая.
У овцы мягкая шерсть. Овца какая? - Мягкошёрстная
Рекомендуем прочитать детям:
Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»; С. Михалков «Три поросенка», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»; Бр. Гримм «Бременские музыканты», Русские народные сказки «Сивка-бурка», «Волк и семеро козлят»;Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»; Р. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе».
Дети должны усвоить:
Существительные: животное, лошадь, конь, жеребёнок, жеребята; корова, бык, телёнок, телята; овца, баран, ягнёнок, ягнята; коза, козёл, козленок, козлята; свинья, хряк, поросёнок, поросята; собака, пёс, щенок, щенята; кошка, кот, котёнок, котята; голова, морда, уши, тело, четыре лапы (ноги), рога, шерсть, хвост; дом, человек, польза; шерсть, мясо, молоко, кожа.
Глаголы: заводить, кормить, ухаживать, охранять, любить, ржать, мычать, блеять, мекать, хрюкать, лаять, мяукать.
Прилагательные: травоядные, млекопитающие, домашние, нужные, полезные, добрые.
Спросить у ребёнка:
1. Каких домашних животных ты знаешь?
2. Выдели лишнее слово, объясни свой выбор.
Корова, коза, утка, овца.
Свинья, лошадь, собака, лось.
Котенок, корова, щенок, поросенок.
Конь, конюшня, лошадь, жеребенок.
Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей — объяснить ребенку, что эти птицы называются домашними, почему они так называются;
(курица — петух — цыплята, утка — селезень — утята, гусыня — гусь — гусята, индюшка — индюк— индюшата);
Отгадать загадку и выучить по выбору.
Квохчет, квохчет, детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица)
Хвост с узорами, сапоги со шпорами.
Всех бужу, хоть часов не завожу.
(Петух)
Явился в желтой шубке,
Прощайте, две скорлупки.
(Цыпленок)
Красные лапки, щиплет за пятки,
Беги без оглядки.
(Гусь)
Катится бочка, нет на ней ни сучочка.
(Яйцо)
Составить описательный рассказ о домашней птице по следующему плану:
Кто это?
Каков внешний вид?
Какие повадки?
Кто у этой птицы детеныши?
Чем питается?
Какую пользу приносит?
«Мебель» 14.11.22. – 18.11.22г.
1.Закреплять знания детей о мебели, о ее назначении, о частях
мебели.
- Во время совместной прогулки по городу рассмотреть с ребенком жилые дома, обратив внимание на то, что дома бывают разные: одноэтажные и многоэтажные, деревянные и каменные
- Внимательно рассмотреть дом, в котором проживает ребенок, сосчитать, сколько в нем этажей, на каком этаже находится ваша квартира, есть ли в доме лифт и для чего он нужен, вспомнить домашний адрес.
- На иллюстрациях рассмотреть дома, которые построены в городах и сельской местности.
- Совершить с ребенком экскурсию по своей квартире, обратив внимание на то, сколько в ней комнат ( прихожая, ванная, кухня, туалетная комната, гостиная, спальная , подсобные помещения ),объяснив их назначение
- Рассмотреть мебель в каждой из этих комнат, вспомнив ее особенности и предназначение
- Загадать ребенку загадки о мебели:
За ним мы обедаем, пишем, читаем,
Рисуем и разные игры играем.
Он нашей гостиной на ножках стоит,
Нарядною скатертью сверху накрыт.
( стол )
С ножками он, но не бежит,
Со спинкою он, но не лежит.
А у него сиденье есть,
Куда мы можем лечь и сесть.
И он для отдыха нам дан.
Что это? Знаете ? …. ( диван )
Он с дверями, но не дом, Дверки, ножки, полки есть.
И живет одежда в нем. А на полках и несчесть:
Он хранит белье, носки. Полотенца и бельё
Платья, брюки, пиджаки. И для мамы и моё.
( шкаф для белья, гардероб, шифоньер )
На кухне мы не редко
Сидим на …. ( табуретке )
Оно вроде стула, но мягкое очень.
И есть подлокотники в нем, между прочим,
На нем короли восседали когда – то,
Что это за мебель, узнали, ребята?
( кресло )
У него четыре ножки,
На коня похож немножко.
Выгнул спинку горделиво,
Величаво и красиво.
Он, хотя всегда стоит,
На себя присесть велит.
Все , кто на него взглянул,
Сразу скажут, - … ( это стул )
- Обогащайте и активизируйте словарь ребенка за счет:
Слов – названий – дом, этаж, лестница, окно, пол, потолок, стена, фундамент, двери, замок, крыша, подъезд, лифт, квартира;
прихожая, коридор, кухня, спальня, балкон, лоджия, водопровод, колодец, отопление, печка, освещение, электричество;
пещера, иглу, чум, юрта, вигвам, сакля, хата, изба, дерево, железобетон, кирпич, камень, стекло, пластик;
архитектор, экскаваторщик, бульдозерист, каменщик, крановщик, штукатур, маляр, плотник, электрик, сантехник, стекольщик, кровельщик;
стол, стул, табуретка, кресло, кровать, диван, трельяж, тумбочка, раскладушка, сервант, комод, стенка, гардероб (шифоньер, шкаф), столяр, металл, ткань, кожа, войлок, поролон
Слов – признаков – кирпичный, деревянный, пластмассовый, железобетонный, каменный, одноэтажный, многоэтажный, высотный, стеклянный, удобный, уютный, новый, старый, древний, кожаный, модный,
Слов – действий – строить, возводить, заселять, покупать, проводить, обновлять, благоустраивать, ставить, класть, передвигать, переставлять, ломать, разрушать, ремонтировать, красить, мыть, украшать, наряжать.
- Закрепите с ребенком образование относительных прилагательных.
« Назови какой?»
Дом сделан из дерева – деревянный;
------------- из кирпича – кирпичный;
------ из железобетона – железобетонный;
диван из кожи – кожаный;
окно из пластика – пластиковое;
стол из стекла – стеклянный
- Поупражняйте ребенка в падежном и предложном согласовании
В доме большое окно.
В доме нет … окна.
Я подошел к … окну.
Я мечтаю о большом … окне.
У меня растут цветы под … окном.
- Подберите родственные слова:
Стол – столик, столешница, столяр, столовая, настольная ( лампа).
Дом – домик, домашний, домовой, домище, домовладелец.
- «Чей это дом?»
Иглу – ледяной у эскимосов и других народов Севера
Чум – временное жилище оленеводов;
Юрта – жилище для жителей степей;
Вигвам – дом индейцев;
Сакля – каменный дом горных жителей;
Хата – крестьянский дом на Украине, в Белоруссии.
Изба – деревянный дом крестьян России.
- Помогите ребенку в усвоении творительного падежа с предлогом:
« Дом с чем?»
Дом с крышей, --- с потолком, --- с полом, ….со стенами, с дверями, ----- с комнатами, ----с этажами, --- с лестницами,
Дом со ступеньками, --- с окнами, ----с балконом, ---с лифтом.
Стул с ножками и с сидением, шкаф с дверкой и с полкой,
Кровать с матрацем и ножками, кресло со спинкой и подлокотниками, диван с сидением и с подушками, комод с ящиками и ручками.
- Усвоение родительного падежа существительных .
« Чего не бывает?»
Не бывает стола без крышки, стула без спинки, шкафа без дверцы, кресла без подлокотника, дивана без сидения, серванта без полок.
- Усвоение родительного падежа множественного числа существительных:
« Чего много в доме?»
В доме много – этажей, ---окон, --- стен, ---лестниц, --- ступенек,
много стен, --- потолков, --- полов, ---балконов, --- подъездов, много дверей, комнат, ---квартир.
- Подберите признаки к слову мебель.
Мебель ( какая?)- деревянная, пластмассовая, плетеная, железная, мягкая, кухонная, красивая, модная. богатая, офисная.
- Подберите действия « Для чего нужна мебель?»
Мебель нужна, чтобы сидеть, лежать, кушать, читать, писать, рисовать, работать, отдыхать, спать, хранить вещи, вешать, ставить, …
- Поупражняйте ребенка в усвоении предлога для.
Крышка нужна для … стола. Спинка нужна для .. ( стула, кресла, дивана). Ножки нужны для.. ( стола, стула, кресла, дивана, кровати). Дверца нужна для … ( шкафа, тумбочки ). Ящики нужны для … ( комода, стола). Матрац нужен для … кровати.
Подлокотники нужны для … кресла.
- Пересчитайте различные виды мебели.
Один стул шкаф трельяж сервант
Два … … … …
Пять … … … …
- Составить предложения со словом СТОЛ, употребляя предлоги
В, НА, ПОД, У, ЗА, ИЗ, К, МЕЖДУ, ОКОЛО, ИЗ-ПОД
- Учите ребенка сравнивать:
- Чем отличается кровать от дивана? Чего нет у кровати?
- Чем отличаются и чем похожи кресло и стул?
- Чем кресло отличается от дивана?
- Чем похожи и чем отличаются книжный шкаф и мебельная стенка?
- Чем похожи и чем отличаются табурет и стул?
- Чем мягкая мебель отличается от жесткой?
- Помогите ребенку составить рассказ – описание по плану:
- Название мебели
- Как она выглядит ( детали, цвет, размер )
- Для чего нужна эта мебель?
- Из каких материалов изготовлена?
- Дополнительные сведения , известные вам.
- Поиграйте пальчиками:
В нашей комнате столовой –
Есть отличный стол дубовый,
Стулья – спинки все резные,
Ножки гнутые, витые.
И ореховый буфет для варенья и конфет.
В комнате для взрослых – спальне-
Есть для платьев шкаф зеркальный.
Две широкие кровати с одеялами на вате
И березовый комод
Мама там белье берет.
А в гостиной кресла есть,
Телевизор смотрят здесь.
Есть диван и стол журнальный,
В стенке – центр музыкальный.
- Объясните ребенку, что нужно знать при обращении с мебелью?
- Нельзя прыгать по кровати, дивану или креслу т.к. можно поломать пружинную конструкцию мебели, порвать и испачкать обивку, а так же самому пораниться.
- Нельзя царапать мягкую мебель острыми предметами и трогать ее грязными руками, чтобы не порезать и не испачкать обивку.
- Не следует раскачиваться на стуле или табуретке, т.к. можно упасть на пол, получив серьезную травму, а так же поломать эту мебель.
- Необходимо быть очень осторожным, становясь на стул или табуретку, чтобы что- нибудь достать.
«Посуда» 07.11.22. – 11.11.22г.
Закреплять обобщающее понятие «Посуда». Расширять
представление детей о посуде, уточнить, систематизировать и дополнить знания об
основных видах посуды, материалах, из которых изготавливают посуду, о
назначении посуды.
2 Активизировать в речи названия предметов посуды
и её основных частей. Учить детей понимать образный смысл загадок о
посуде, формировать грамматический строй речи.
3. Продолжать учить детей полно и точно
отвечать на вопрос, развивать навыки составления рассказа по опорным схемам.
- Напомните ребёнку, что ПОСУДА – это хозяйственные предметы, предназначенные для еды, питья, приготовления пищи и хранения продуктов.
- Рассмотрите посуду, которая есть у вас дома. Сходите на экскурсию в магазин
« Посуда»;
- Обогащайте и активизируйте словарь ребенка за счет:
слов – названий предметов- поднос, половник, солонка, маслёнка, хлебница, сахарница, дуршлаг, чашка, блюдце, кружка, стакан, кастрюля, чайник, сервиз;
железо, стекло, фарфор, глина, пластмасса, картон, чугун, сталь
слов признаков - чайна, столовая, глубока, мелкая, большая, маленькая, острый, длинный- короткий, круглый, прямоугольный, квадратный, гладкий, граненый, стеклянный, глиняный, фарфоровый, железный, чугунный;
слов действий - накрывать, подавать, ставить, убирать, складывать, сушить, вытирать, чистить, разбить, купить, продать.
- Побеседуйте о назначении посуды. Прочитайте ребёнку стихотворение
« Для чего нужна посуда?»
Если б не было посуды,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей:
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда:
На нее еду кладут,
Из нее едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд-
Варят, жарят и пекут!
- Обратите внимание ребёнка на части посуды и материалы, из которых она сделана.
- Поиграйте с ребёнком в игру с мячом « Какой? Какая? Какие?»:
ложки (какие?) – серебряные тарелки ( какие?) – фарфоровые
кастрюля ( какая?) – эмалированная ваза ( какая? ) – хрустальная
нож ( какой?) – металлический поднос ( какой?) – пластмассовый
кувшин ( какой?) – стеклянный блюдо ( какое?) – фаянсовое
- Прочитайте ребёнку стихотворение К.Чуковского « Федорино горе». Выясните, какие названия посуды запомнил ребёнок.
- Расскажите ребёнку, что посуда бывает чайной, кофейной, столовой, кухонной. Пусть он подберет по несколько названий посуды каждого вида.
- Потренируйте ребёнка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать : нож, лож-ка, ковш, вил – ка, чаш – ка, та- рел- ка, каст – рю – ля, по – ва – реш- ка.
- Предложите ребёнку прослушать потешку, а затем перечислить названия посуды, прозвучавшие в ней:
У нашего Вовки на блюдце морковка.
У нашей Акульки картошка в кастрюльке.
У нашей Наташки смородина в чашке.
Ну а у Валерки грибочки в тарелке.
А теперь ты не зевай и посуду называй.
- Выполните с ребёнком упражнение « Посуда» для развития творческого воображения и координации речи с движением:
Вот большой стеклянный чайник ребёнок надувает « живот», одна рука Очень важный, как начальник на поясе, другая изогнута, как носик.
Вот фарфоровые чашки, приседает, одна рука на поясе;
Очень хрупкие бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца кружатся, рисуя руками круг
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки- потягиваются, руки вверх, сомкнуть над Голова на тонкой ножке. головой
Вот пластмассовый поднос- развести руки в стороны
Он посуду нам принёс
- Подберите слова действия к предметам:
Чайник ( что делает? что с ним делают?) – стоит, наливают, выливают, доливают, моют, сушат, чистят, вытирают
Сахарница – кладут, высыпают, берут, насыпают, рассыпают …
Чашка – пьют, наливают, разливают, выпивают, моют …
- Поиграйте с ребёнком в игры:
« Назови ласково» ( уменьшительно –ласкательное существительное)
чашка – чашечка тарелка – тарелочка
блюдце – блюдечко кастрюля – кастрюлечка
ковш – ковшичек сковорода – сковородочка
« Что с чем?» ( усвоение творительного падежа с предлогом )
чайник … ( с носиком ) кастрюля … ( с крышкой)
тёрка … ( с дырками ) тарелка … ( с донышком)
сковорода …( с ручкой)
« Из чего?» ( усвоение родительного падежа существительного с предлогом)
суп наливаю из … ( кастрюли)
мясо беру из … ( сковороды)
чай наливаю из … ( чашки)
рис ем из … ( тарелки
воду наливаю из … ( ведра)
« Чего не бывает?»
Не бывает чайника без … ( носика)
Не бывает тёрки без … ( дырочек)
Не бывает кастрюли без … ( крышки )
Не бывает ножа без … ( лезвия)
« Где живут продукты?»
сахар живет в … ( сахарнице)
соль живет в … ( солонке)
сухари живут в … ( сухарнице)
масло живет в … ( масленке)
чай живет в … ( чайнике)
кофе живет в … ( кофейнике)
селёдка живет в … ( селёдочнице)
салат живет в … ( салатнице)
« Сделай и расскажи» ( ребёнок выполняет инструкцию и рассказывает о своих действиях):
Поставь чашку на блюдце. ( Я поставил чашку на блюдце )
Возьми чашку с блюдца ( Я взял чашку с блюдца )
Поставь чашку возле блюдца. ( Я поставил чашку возле блюдца )
Поставь чашку справа от блюдца ( Я поставил чашку справа от блюдца)
« Посчитай посуду»
Один ( одна) нож вилка чашка поднос кастрюля
Два ( две ) ножа … … … …
Пять ножей … … … …
« Четвёртый лишний»
Кастрюля, хлебница, сковорода, миска ( в хлебнице не готовят пищу)
Чашка, стакан, кружка, вилка ( вилка не предназначена для питья)
Ложка, вилка, нож, кастрюля ( кастрюля к столовым приборам не относится)
чайник, ведро, самовар, чашка ( ведро к чайной посуде не относится )
- Учите ребёнка сравнивать:
- Чем кувшин отличается от бутылки?
- В чем различия чашки, кружки и стакана? Чего нет у стакана?
- Чем отличается кухонный нож от столового?
- Чем похожи, чем отличаются чайник от самовара?
- Чем банка отличается от бутылки?
- Чем отличается чайная ложка от столовой?
- Чем миска отличается от тарелки?
- Почему ложка не может выполнять работу вилки?
- Выучите с ребёнком стихотворение:
Жила – была посуда:
Чайник, чашка и блюдо,
Ножик, вилка и ложка,
Кастрюля и поварешка.
Посуда дружила с едой,
Посуда дружила с водой
И с человеком дружила,
Её она вкусно кормила.
- Составьте с ребёнком рассказ – описание о предмете посуды по плану:
- название предмета посуды;
- из каких деталей она состоит?
- из чего изготовлена?
- для чего эта посуда предназначена?
- какие бывают виды этой посуды?
- Поупражняйте ребенка в отгадывании загадок:
Он из стали и прекрасно У нее зубцы стальные
Режет овощи и мясо. Длинные и острые
Только лезвие не трожь. Ею подцеплять куски
Ну, конечно, это … ( нож ) Очень даже просто нам. ( вилка)
Он – пузатый великан, На кухне ей всегда почет,
У него не нос, а кран. Она и жарит и печет,
От него исходит жар. Не приготовить нам еды
Что же это…. ( самовар) Без кухонной …. ( сковороды)
На кухоньке нашей Для нас она необходима,
Мы варим в ней кашу, Ведь пищу из нее едим мы.
Картошку, бульоны, Глубокая и мелкая
Супы, макароны. ( кастрюля) Зовут ее …. ( тарелкою)
Лишь для хлеба создана, Ее за ручку мы берем,
Бережет его она. ( хлебница) Чай, кофе из нее мы пьем. (чашка)
Сел за стол я и копаю Она из стекла, из пластмассы, металла
Маленькой лопаткою. Продукты хранить нам всегда помогала:
Инструмент я окунаю Повидло и джемы, сироп и варенье,
В борщ, в повидло сладкое. Крупу и муку, маринад и соленья
Что лопатка зачерпнет, ( банка)
Отправляю прямо в рот:
Кашу, торт, бульон, окрошку… Имеет хобот, а не слон,
Знают все, что это … ( ложка) Он чашкам отдает поклон. ( чайник )
«Обувь» 31.10.22. – 03.11.22г.
1.
1 Уточнять и
расширять знания об обуви;
формировать понятие «Обувь»; познакомить с историей возникновения, отдельными деталями.
2.
2 Развивать лексический, грамматический строй
речи, связную речь.
рассмотреть и ощупать обувь: туфли, сапоги, ботинки, тапки, валенки, босоножки, кроссовки, кеды; определить материал (кожа, резина, ткань), из которого они изготовлены, и назначение (домашняя, уличная, спортивная, нарядная, праздничная); - помогите ребенку усвоить значение обобщающего слова «обувь» (это то, что мы одеваем на ноги); - обратить внимание на части обуви: подошва, каблук, носок, пряжка, шнурки, замок; - во время прогулки будет полезно обратить внимание ребёнка на то, как обуты люди. Объяснить ребёнку, почему человек меняет обувь в зависимости от времени года. Сравнить осеннюю, зимнюю и летнюю обувь; - рассказать о профессии сапожника, который шьёт и ремонтирует обувь; - в качестве экскурсии посетить магазины, где продают обувь; - учите правильно пользоваться глаголами: Обуваю – разуваю ( КОГО ТО) Снимаю – надеваю (ЧТО-ТО) - показать и рассказать, как за ней ухаживать: обувь моют тряпкой, чистят щёткой, сушат и при необходимости несут в обувную мастерскую на ремонт. Играем с ребёнком: - Игра «Много - один». (употребление как множественного, так и единственного числа существительных): туфли – туфля, ботинки – ботинок., валенки – валенок, сапоги - сапог, тапки - тапок и т.д. - Игра «Назови ласково». (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): туфли – туфельки, ботинки – ботиночки, сапог - сапожок, валенки - валеночки, тапки - тапочки ... - Игра «Для чего - какая». (образование относительных прилагательных): для дома – домашняя, для улицы – уличная, для спорта – спортивная, для праздника – праздничная. - Игра «Наоборот». (употребление слов антонимов): чистая одежда – грязная…, низкий каблук - , толстая подошва - , узкий носок - , детская обувь - …, домашняя обувь - …С глаголами: обувать – разувать, снимать – надевать, завязать – развязать, расстегнуть – застегнуть, пачкать – чистить. - Игра «Четвертый лишний» (по темам «Одежда», «Обувь») используя предметные картинки или натуральные предметы. (придумайте свои варианты предметов) - Игра «Чего не стало?» по теме «Обувь». Берем не более 4 - 5 предметов, убираем один. |
Читаем и отгадываем: Что же летом на ногах? - Я надену... Не ботинки, не сапожки, Но их тоже носят ножки, В них мы бегаем зимой: Утром - в школу, Днём - домой. (Валенки) Выпал снег. Замёрзли ножки. Нужно нам обуть ... (Сапожки) Что на ножки надевать, Чтобы прыгать и скакать? Чтобы ножки не опухли, Надевать что нужно? (Туфли) Ботинок О. Чернорицкая |
«Одежда, головные уборы» 24.10.22. – 28.10.22г.
1.
1.Формировать познавательный интерес детей к
предметам одежды, головных уборов.
2.
2.развивать
в детях чувство ответственности при использовании данных предметов за их
сохранение.
3.закрепить представления о профессиях, связанных с
производством одежды, обуви, головных уборов;
4.дать детям представления об истории одежды;
- Обратить внимание на изменения погоды (стало холодно, дует холодный ветер, идет снег, дождь, может быть метель);
- Объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года.
- Обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, качество, отличительные признаки в сравнении с летней или осенней одеждой и обувью;
- Во время прогулки вместе с ребенком понаблюдать за тем, как одеты люди зимой, и рассказать ему о том, что одежду можно не только покупать, но и шить в ателье, что позволит познакомить его с профессиями портнихи, швеи, закройщицы;
- В качестве экскурсии желательно посетить магазины, где продают различные ткани, и ателье по пошиву одежды, головных уборов.
Составить описательный рассказ
об одежде, обуви по плану:
- Что это?
- Чья эта одежда? (детская, женская, мужская)
- Какого цвета?
- Назвать части этой одежды (обуви)?
Поиграйте вместе с детьми
- Дидактическая игра «Скажи наоборот»
(подбор слов - антонимов).
Длинный рукав – короткий рукав;
Узкая юбка – широкая юбка;
Короткое платье – длинное платье;
Белый костюм – черный костюм;
Грязные носки – чистые носки;
Большой карман – маленький карман
- Дидактическая игра «Подбери признак»
(подобрать как можно больше признаков к существительному)
Куртка (какая?) – красная, теплая, осенняя…
Шапка (какая?) – теплая, мягкая, пушистая, коричневая…
Сапоги (какие?) – резиновые, зеленые, зимние, теплые…
- Дидактическая игра «Подбери слова»
Что вяжут? – шапку, варежки, …
Что шьют? – пальто, платье, …
Что надевают? – пальто, свитер, …
Что обувают? – сапоги, валенки, …
Что завязывают? – шнурки, платок, …
Что штопают? – носки, чулки, …
Пальчиковая гимнастика
Посчитаем в первый раз, (попеременные хлопки
Сколько обуви у нас. ладонями и удары кулачками
столу)
Туфли, тапочки, сапожки (на каждое название обуви
Для Наташки и Сережки, загибают по одному пальчику,
Да еще ботинки начиная с большого)
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
Дыхательные упражнения
«Застегиваем молнию на куртке»
И.п.: о. с. 1 – правой рукой застегиваем куртку, вдох; 2 – на выдохе произнести «В-ж-ж-ж-и-и-и-к!». Повторить 3 – 4 раза.
Выложить фигурки из спичек по образцу:
Отгадать загадку- добавлялку:
Я рубашку сшила мишке
И сошью ему…(штанишки)
«Я – человек» 17.10.22. – 21.10.22г.
1. Дать представление детям о себе как
о человеке;
2. Развивать знания о строении своего
организма, о важном значении органов чувств. Продолжить формировать
представления о своем организме, о различных органах и системах, их своеобразии
и взаимодействии; познакомить со строением тела человека, с назначением и
работой органов, показать важность правильного питания, необходимость и
значение гигиенических процедур, формировать привычку заботиться о своем
здоровье.
3. Закреплять знание своего имени,
имен членов семьи;
4. Формировать первичное понимание
того, что такое хорошо и что такое плохо;
- Беседуйте с ребенком на темы: «Зачем человеку нужны глаза, уши, руки, ноги, зубы, нос?»; «Почему люди болеют?»; «Что может здоровый человек»; «Что делать, если ты заболел?»; «Где прячутся витамины?»; «Зеленая аптека: здоровье без лекарств»; «Чистота – залог здоровья»; «Полезные и вредные привычки»; «Как сохранить здоровье?»; «Как спорт помогает человеку быть здоровым?»; «Что такое здоровый образ жизни».
- Обсудите с ребенком значение пословиц: «Здоровье дороже золота»; «Здоровье, ни за какие деньги не купишь»; «Добрый человек здоровее злого»; «Заболеть легко, вылечится — трудно»; «Сладко есть и пить — по врачам ходить»; «Ешь чеснок и лук — не возьмёт недуг»; «Недосыпаешь — здоровье теряешь»; «Кто много лежит, у того бок болит»; «Здоров будешь – всё добудешь»; «Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле»; «Двигайся больше, проживёшь дольше»; «Утро встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой»; «Сидеть да лежать, болезни поджидать»; «Кто любит спорт, тот здоров и бодр».
- Загадайте ребенку загадки:
Он бывает самым разным:
Добрым, вредным,
Гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Толстым, тонким, конопатым. (Нос.)
У зверюшки — на макушке,
А у нас — ниже глаз. (Уши.)
Два Егорки живут возле горки,
Живут дружно, а друг на друга не глядят. (Глаза.)
За красными жердочками сидят белые курочки. (Рот: губы, зубы.)
Их не сеют, не сажают, они сами вырастают. (Волосы.)
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам и волосам,
И зубы у меня длинней.
Чем у волков и медведей (Расчёска)
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится (Мыло)
Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке.
А пока она гуляла,
Спинка розовая стала (Мочалка)
Хвостик из кисти,
А на спинке - щетинка (Зубная щётка)
- Прочитайте «Про умное Здоровье»
Автор сказки: Ирис Ревю
В некотором царстве, сказочном государстве, жило-было Здоровье. Любило оно людей. Каждое утро на зарядку всех поднимало, принимать прохладный душ заставляло, обтираться влажным полотенцем принуждало, за правильным питанием следило.
Да только отмахивались, порой, люди. На таблетки, микстуры, мази, сиропы надеялись. Но, как сказал один мудрец: «Здоровье в аптеке не купишь». Надоело Здоровью по домам бегать. И решило Здоровье так:
— Кому я дорого, тот сам будет вести здоровый образ жизни. А кто не будет этого делать, тот пусть за мной побегает, поищет меня. Если найдет в аптеке, то хорошо. Да только сдаётся мне, что чтобы быть здоровым, одной аптеки мало. Таблетки, микстуры, мази, сиропы помогут лишь на время. А крепкое здоровье добывается долго, да по крупицам.
Так оно и случилось. Кто в жизни бережёт своё здоровье, постоянно заботится о нём, тому всё и здорово. И не надо ему бегать, искать Здоровье. А кто здоровья своего не ценит, тому побегать за ним придётся. Потерять здоровье легко, а восстановить – ой, как трудно.
«Деревья осенью» 10.10.22. – 14.10.22.
- Уточнить и обобщить знание детей о деревьях и кустарниках осенью.
- Учить показывать и называть на какие части
делится дерево (корни,
ствол, ветви, листья, для чего они нужны, какую роль выполняют в
жизни деревьев.).
- Обратить внимание детей на отличительные
признаки разных видов деревьев (цвет коры, форму листьев).
- Учить детей устанавливать связи и
взаимодействия человека с природой.
Учить детей замечать изменения, происходящих в жизни деревьев и кустарников осенью.
Рекомендации родителям:
1. Понаблюдайте за деревьями в парке, на улице. Как они изменились осенью? Расскажите о строении деревьев. Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, листья, плоды). Где растут деревья? (В лесу, парке, саду, на улице и т.д.)
Деревья бывают с листьями (лиственные) и с иголками (хвойные) Лиственные: берёза, дуб, клён, тополь… Хвойные: ель, сосна.
2. Поиграйте в игру «Отгадай листочек» Сорвите с разных деревьев по листочку, пусть дети
отгадают, какие это листья
Лист березы — березовый; дуба — дубовый;
тополя — тополиный; клена — кленовый; липы — липовый…
3. «Назови ласково»
Тополь — тополек,
дуб — дубок,
осина — осинка (осиночка),
береза — березка (березонька),
рябина — рябинка (рябинушка),
ива — ивушка,
елка — елочка,
сосна — сосенка,
клен — кленок,
яблоня — яблонька,
шишка — шишечка,
ветка — веточка,
лист — листик, листок, листочек,
лес — лесок,
иголка — иголочка.
4. Упражнение «Посчитай»
Одно дерево- два дерева- …пять деревьев
Одно высокое дерево- два высоких дерева-…пять высоких деревьев
Одна ветка — две ветки — …пять веток
Одна сосновая ветка — две сосновые ветки — …пять сосновых веток
Один могучий дуб — два могучих дуба — …пять могучих дубов.
5. Проведите пальчиковую гимнастику с ребенком
Ветер по лесу летал Плавные движения ладонями
Ветер листики считал:
Вот дубовый, Загибаем пальцы на обеих руках
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки – золотой.
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
«Грибы и лесные ягоды» 03.10.22. – 03.10.22.
1.Закреплять знания детей о дарах леса, грибах и ягодах
произрастающих в нашем лесу, о родном городе и его окрестностях; продолжать
знакомить с природой родного края.
2.Обучение детей устанавливать связи и взаимодействия человека с
природой.
3.Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности.
4.Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада
Рекомендации родителям:
- Рассмотрите с ребёнком иллюстрации и картинки с изображением леса, грибов и ягод.
- Побеседуйте о том, что в лесу растут ягоды и грибы. Ягоды растут на кустах или на веточках, грибы растут под деревьями, во мху, в траве.
- Повторите обобщающие слова «грибы», «ягоды».
- Вспомните вместе с ребёнком о том, какие грибы и ягоды мы называем несъедобными.
- Побеседуйте с ребёнком о том, какие блюда можно приготовить из грибов и ягод.
Поиграйте в игры
- «Весёлый повар». (Вы называете блюдо, приготовленное из ягод, и бросаете ребёнку мяч; ребёнок называет то же блюдо, употребив прилагательное, и возвращает вам мяч)
Варенье из малины. – Малиновое варенье.
Варенье из земляники. – Земляничное варенье.
Варенье из черники. – Черничное варенье.
Варенье из брусники. – Брусничное варенье.
Компот из земляники. – Земляничный компот.
Компот из черники. – Черничный компот.
Компот из брусники. – Брусничный компот.
Повидло из земляники. – Земляничное повидло.
Повидло из брусники. – Брусничное повидло.
Повидло из ежевики. – Ежевичное повидло.
Пюре из клюквы. – Клюквенное пюре.
- «Один — много» (образование множественного числа существительных): один мухомор — много мухоморов, одна малина — много…, одна брусника — много…, один подберёзовик — много … и т.д.
- «Большой — маленький» (словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): гриб — грибок, грибочек; ягода —, мухомор -, подберёзовик - … и т.д.
- «Веселый счет» (согласование числительных 2 и 5 с существительными, употребление слов один — одна — одно, два – две) одна лисичка, две лисички, три лисички, четыре лисички, пять лисичек; один мухомор, два мухомора. пять мухоморов; одна земляника, две земляники. пять земляник.
- «Четвёртый лишний» (объяснить, почему предмет лишний).
Белый гриб, волнушка, клюква, опята.
Черника, ежевика, мухомор, малина.
Подберёзовик, поганка, опята, подосиновик.
Малина, ежевика, клюква, волчья ягода.
- Дидактическая игра «Есть - нет».
Мухомор – нет мухомора
Подберёзовик – …
Земляника - …
Поганка - … ит.д.
- Предложите детям повторить скороговорки:
Белый гриб боровичок от Бори спрятал свой бочок. И – молчок!
У опушки две старушки брали грузди и волнушки.
Груздь на солнце греет бок. В кузовок иди, грибок.
На горе дубы, под горой грибы.
- Выучите с детьми стихотворение:
Мы с друзьями в лес пошли…
Мы с друзьями в лес пошли,
Много там грибов нашли,
Белых, рыженьких лисичек,
И волнушечек- сестричек.
Мухоморы нам кивали,
Мы в корзинки их не брали,
Нам такие не нужны,
Ядовитые они.
Тесленко А.
«Овощи и фрукты - урожай» 26.09.22 – 30.09.22г.
1.дать детям понятие,
что овощи и фрукты должны являться ежедневными продуктами питания;
2. совершенствовать трудовые
и практические навыки детей;
3. формировать
представления детей, о правилах поведения за столом во время еды, необходимость
соблюдения этих правил, как проявление уровня культуры человека;
4. способствовать развитию творческих способностей детей, умение работать сообща, согласовывая свои действия;
Рекомендации родителям:
Задание 1. Родителям рекомендуется:
-повторить обобщающие слова - «овощи», «фрукты»;
- рассказать, где и как растут овощи и фрукты (в саду, в огороде, в земле, на деревьях);
- рассказать ребенку, какие блюда можно приготовить из овощей и фруктов;
- по возможности сходить вместе с ребенком на овощной рынок и посмотреть, какие овощи и фрукты там продают.
Задание 2. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
- Яблоко, груша, картофель, лимон.
- Морковь, слива, капуста, горох.
- Баклажан, апельсин, свекла, помидор.
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: яблоко (какое?) - …, помидор (какой?) - …
Задание 4. «Назови, какие ты знаешь фрукты на звук а» (ананас, апельсин, абрикос).
Задание 5. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (попросите ребенка самостоятельно составить описательную загадку об овоще, фрукте): «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (лимон).
Задание 6. Дидактические игры «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху» (предложить ребенку узнать овощи, фрукты на ощупь с закрытыми глазами, по запаху).
Задание 7. Образование относительных прилагательных: сок из яблок — яблочный; икра из кабачков — кабачковая и т. д.
Задание 8. Составить описательные рассказы об овощах и фруктах по плану:
- Что это?
- Где растет?
- Внешний вид.
- Какой
на вкус?
- Что из него готовят?
Задание 9. Составить предложение из слов.
- Яблоко, лежать, яблоня, под.
- Картошка, расти, огород, в.
Задание 10. Закончить предложение (составление сложноподчиненных предложений).
Мама почистила картошку, чтобы… Мама помыла овощи, чтобы… Мама купила в магазине яблоки, чтобы…
Задание 11. Дидактическая игра «Продолжи фразу»
Лимон кислый, а яблоко…… (сладкое);
Лимон овальный, а яблоко….. (круглое);
Лимон желтый, а яблоко………(красное).
Задание 12. Дидактическая игра «Назови как можно больше признаков»
Морковь (какая?) — оранжевая, длинная, сладкая, полезная, твердая
помидор (какой?) — красный, сочный, аппетитный, круглый
Огурец (какой?) — овальный, хрустящий, зеленый, длинный, ароматный
Задание 13. Дидактическая игра «Чего не стало»
Груша – не стало…груши
Яблоко – не стало…яблока
Апельсин – не стало…апельсина
Задание 14. Дидактическая игра «Исправь ошибку»
Картофельное пюре приготовим из моркови.
Свекольный салат приготовим из чеснока.
Морковный сок приготовим из лука.
Капустный пирог приготовим из кабачка.
Огуречный салат приготовим из помидоров.
Гороховый суп приготовим из редиски.
Тыквенное повидло приготовим из укропа.
«Осень. Признаки осени» 19.09.22. – 23.09.22г.
1.Расширение представлений детей об осени (изменения в природе, одежде людей, праздниках).
2.Формирование обобщенных представлений о приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.
3.Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.
4.Закрепление знаний правил безопасного, экологически грамотного поведения в природе.
5.Формирование представлений об отображении осени в произведениях искусства.
Рекомендации родителям:
1. Обратите внимание на изменения, которые происходят осенью в природе. Вспомните осенние приметы и то, что осенью происходит на улице, что делают осенью животные, птицы, люди. Помогите ребёнку запомнить названия осенних месяцев.
Вспоминаем приметы осени:
– Стало холодно, дуют сильные ветры, идут холодные моросящие дожди.
– Листья на деревьях краснеют, желтеют и опадают.
– Начался листопад.
– Исчезли насекомые.
– Собираются в стаи и улетают на юг птицы.
– Дни стали короче, а ночи длиннее.
– С полей и из садов убирают урожай.
– Люди стали теплее одеваться.
– Дети пошли в школу.
2. Игра «Подбери признак».
- Солнце осенью какое? («ОсеннЕЕ, холоднОЕ, …».)
- Небо осенью какое? («ХмурОЕ, …».)
- Ветер осенью какой? («ОсеннИЙ, сильнЫЙ, …».)
- Дождь осенью какой? («ХолоднЫЙ, …».)
- Листья осенью какие? («ЖёлтЫЕ, сухИЕ, …».)
- Деревья осенью какие? («ОсеннИЕ, голЫЕ, …».)
3. Игра «Подбери действие».
Образец:
- Осенью солнце что делает?
- Осенью солнце почти не греет, … .
Вопросы для игры:
- Осенью туча что делает?
- Осенью дождь что делает?
- Осенью ветер что делает?
- Осенью лист что делает?
4. Игра «У тебя – у нас».
Облако – облака, туча – тучи, лист – …, дерево – …, гриб – …, куст – …, лужа – …, ягода – …, груша – …, слива – … .
5. Игра «Весёлый счёт» (лужа, туча).
6. Игра «Один – много».
Взрослый показывает ребёнку картинки и говорит: «Осень принесла много ...». Ребёнок продолжает предложение взрослого: «… листьев (грибов, ягод, яблок, груш, свеклы и т .д.)».
7. Игра «Назови ласково».
Туча – …, солнце – …, дождь – …, ветер – …, лист – …, гриб – …, ягода – … .
8. Составьте предложения по парным предметным картинкам.
Пары предметов на картинках:
осень – солнце;
осень – небо;
осень – дождь;
осень – дерево;
осень – лист;
осень – птицы;
осень – ветер;
осень – одежда.
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Игра «Назови, какая погода».
Образец:
- Какая погода бывает осенью, если идёт дождь?
- Осенью погода бывает дождливая.
Вопросы для игры:
- Какая погода бывает осенью, если дует ветер? («… ветреная».)
- Какая погода бывает осенью, если на улице холодно? («… холодная».)
- Какая погода бывает осенью, если пасмурно? («… пасмурная».)
- Какая погода бывает осенью, если сыро? («… сырая».)
- Какая погода бывает осенью, если хмуро? («… хмурая».)
- Какая погода бывает осенью, если солнечно? («… солнечная».)
- Какая погода бывает осенью, если ясно? («… ясная».)
10. Игра «Скажи наоборот».
Осень ранняя — осень поздняя.
День весёлый — день грустный.
День солнечный — день пасмурный.
Облако белое — облако чёрное.
Погода холодная — погода жаркая.
Погода хорошая — погода плохая.
11. Дидактическое упражнение «Я начну, а ты закончи» (cначала ребёнок заканчивает предложение, а потом полностью его повторяет).
Люди осенью одеты в (во что?) ... .
Школьники идут с портфелями (куда?) ... .
Листья на деревьях стали (какими?) ... .
Цветы на клумбах (что сделали?) ... .
Птицы улетают (куда?) ... .
Звери делают на зиму (что?) ... .
Люди собирают в лесах, садах, на полях и огородах (что?) ... .
12. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»
Лист упал ___ землю.
Шишка упала ___ дерева.
Грибок попал ___ корзину.
Солнце спряталось ___ тучу.
Заяц выглядывает ___ кустов.
Боровик прячется ___ листом.
13. Выучите стихотворение.
Падают листья
Падают, падают листья –
В нашем саду листопад …
Жёлтые, красные листья
По ветру льются, летят.
Птицы на юг улетают,
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
М. Ивенсен
«Мой город, моя страна» 12.09.22. – 16.09.22г.
1.Расширение представлений детей о родной стране, знакомство с историей России. Знакомить детей с легендами и сказаниями Уральского края. Дать элементарные сведения об истории России. Углублять и уточнять представления о Родине — России.
2.Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.
3.Расширять представления о городах России.
Рекомендации родителям:
Проведите беседу с ребенком о родном городе, уточните название улицы,
на которой живете, уточните домашний адрес.
*Напомните, что наша страна – наша Родина – Россия. Страной управляет президент, напомните ребенку, как его зовут. У каждой страны есть свой флаг, гимн и герб.
*Расскажите, что означают цвета Российского флага (белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий – цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество).
*Покажите картинку герба России, объясните значение (Двухглавый орел олицетворяет благородство, мудрость, власть, храбрость, защиту от зла. Всадник олицетворяет победу добра над злом).
*Послушайте вместе гимн. Расскажите, что нашей родиной – Россией управляет президент. Напомните, что Родиной называют родные места, место, где человек родился и вырос.
*Предложите ребенку ответить на вопросы:
• В какой стране мы живем?
• Как можно назвать людей, которые живут в России? (Россияне)
• В каком городе мы живем?
• Какой город является столицей России?
*Вместе с ребёнком рассмотрите на карте нашу страну и расскажите о ней:
«Мы живём в большой и прекрасной стране. Она называется Россия. Для того, чтобы стать настоящими достойными гражданами нашей великой страны, надо хорошо знать её, любить и гордиться ею. Попробуйте представить себе, какая она огромная необъятная, наша Россия: На севере идёт снег, трещит мороз, люди ходят в шубах, северные моря скованы льдом, а на юге в это же самое время цветут цветы, летают бабочки, можно купаться в море и загорать на солнышке.
Когда на одном конце страны (на западе) наступает утро, и малыши только проснулись и собираются идти в детский сад, на другом конце страны (на востоке) уже вечер, ребята уже пришли домой из детского сада, ужинают и готовятся спать.
Правда всё это похоже на сказку? Вот такая она удивительная и необычная, наша страна Россия!»
*Предложите ребёнку послушать «волшебное» стихотворение:
Ручеёк заливисто журчит,
Одуванчик ярко золотится,
Солнце так развесило лучи,
Словно крылья радужной жар-птицы.
И, на воле весело играя,
Я скажу вам: «Нет прекрасней края!»
На первый взгляд обычное стихотворение. Но давай произнесём первые звуки каждой строчки: Р – О – С – С – И – Я. Слышишь? У нас получилось название страны, в которой мы живём, – Россия!
*Прочитайте ребёнку рассказ Ушинского "Наше отечество"
Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём
Россию потому, что в ней родились, жили наши отцы и деды. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
(По К. Д. Ушинскому)
*Предложите ребёнку выучить наизусть одно из стихотворений
(по выбору).
РОДИНА
Небо синее в России,
Реки синие в России.
Васильки и незабудки
Не растут нигде красивей.
Есть и клёны, и дубы,
А какие есть грибы!
А ещё пекут в печи
Вот такие калачи!
В. Гусев
РОДИНА
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город любимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком,
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
Т. Бокова
ТЫ СКАЖИ МНЕ, РЕЧЕНЬКА
– Ты скажи мне,
Реченька лесная,
Отчего ты
Звонкая такая?
– Утром надо мной
Поёт синичка –
Оттого и звонкая
Водичка!
– Ты скажи мне,
Реченька лесная,
Отчего ты чистая
Такая?
– Чистым голоском
Поёт синичка –
Оттого и чистая
Водичка!
– Ты скажи мне,
Реченька лесная,
Отчего ты синяя такая?
– В родничке
Купается синичка –
Оттого и синяя
Водичка!
В. Орлов
*Вспомните пословицы о Родине:
-Родину, как родителей, на чужбине не найдешь.
-На чужой стороне Родина милей вдвойне.
-Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
-Родных нет, а по родимой сторонке сердце ноет.
-Береги землю родимую, как мать любимую.
-Всякому мила своя сторона.
-Где кто родится, там и пригодится.
-Если народ един, он непобедим.
-Кто за Родину горой, тот и герой.
-Родная земля и в горсти мила.
-Жить – Родине служить.
-Нет в мире краше Родины нашей.
-За родной край и жизнь отдай.
Игры и упражнения
Подбери признаки к нашей Родине, России
Задайте ребёнку вопрос: «Родина – какая?»
(любимая, необъятная, могучая, родная, бескрайняя, беззащитная, прекрасная, богатая, весёлая, огромная, красивая, грустная)
Какое слово не подходит?
Россия, российский, роса, россияне.
Родина, родной, родители, радость.
Отец, Отечество, отчаяние, отчий.
Подбери признак
-город (какой) –. ,
-улица (какая) –. ,
-дом (какой) –. и т. п.
Один - много
-один дом – много домов,
-одна улица – много улиц,
-один поселок – много посёлков,
-один город – много городов и т. п.
Чего много?
Задайте ребёнку вопрос: «В нашей стране много (чего?»
-Город – много городов.
-Деревня – много деревень.
-Дорога – много дорог.
-Река – много рек.
-Мост – много мостов.
-Поле – много полей.
-Лес – много лесов.
-Машина – много машин.
-Люди – много людей.
-Дети – много детей.
Назови ласково
-Лес – лесок.
-Дорога – дорожка.
-Город – городок.
-Флаг – флажок.
-Мост – мостик.
-Магазин магазинчик.
-Дом -домик.
-Машина – машинка.
-Улица – улочка.
Скажи наоборот
-В городе улицы широкие, а в деревне узкие.
-В деревне дома низкие, а в городе высокие.
-В городе шумно, а в деревне тихо.
-В деревне людей мало, а в городе много.
«Впечатление о лете» 01.09.22. – 09.09.22г.
1. Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад, встречи со сверстниками.
2. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
3. Уточнить и расширить представления детей о летних явлениях; продолжать работу по формированию интереса у детей к летнему времени года.
4. Формировать представления о правилах поведения в детском саду, взаимоотношениях со сверстниками.
Рекомендации родителям:
-поговорите с ребенком какое время года скоро наступит, обратите внимание какие изменения происходят в живой и неживой природе;
-узнайте у ребенка какие летние месяцы он знает;
- помогите ребенку вспомнить какое время года предшествует лету, а какое будет после лета.
3. Какой? Какая? Какие? (помогите ребенку подобрать по 3-5 определений)
Лето- жаркое, солнечное, яркое, ….
Солнце-…
Небо-….
Погода-….
4. Закончи предложение (совместно с ребенком)
Летом в лесу много зеленых деревьев: дубов, кленов, осин….
Летом в лесу можно увидеть животных:….
Летом в лесу растет много грибов:…
Летом на полянах много цветов:….
Летом над нами летает много насекомых:…
5. Помогите ребенку составить рассказ по картинке, используя наводящие вопросы:
-Как ты думаешь какое время года изображено на картинке (Лето)
- Какое небо, трава, деревья (Чистое, голубое небо, трава зеленая и в ней много разноцветных цветов, деревья зеленые).
-Что делают ребята? (купаются, загорают, играют в мяч, рыбачат, собирают цветы).
6. Предлагаю Вам с ребенком выполнить Физкультминутку.
(родитель читает текст, а ребенок выполняет движения)
«Лесная лужайка».
Мы к лесной лужайке вышли,
(Маршируют, высоко поднимая колени.)
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
(Руки в стороны, затем на пояс и присесть.)
Через ветви и пенечки.
(Поднимают руки вверх, затем приседают на корточки, ладони на полу.)
Кто высоко так шагал -
(Встают. Маршируют на месте.)
Не споткнулся, не упал.
(Погрозить пальцем правой, левой руки.)
7. Выучите с ребенком стихотворение о лете (на выбор).
8.экскурсии с детьми в парк для сбора природного материала
9. Принести фото «Как я провел лето»
Комментариев нет:
Отправить комментарий